品读描写翠鸟的语句，感受细致的观察——小学语文三年级上册第五单元《搭船的鸟》教学设计
单元整合教学建议
一、单元结构内容分析
本单元是本套教材中第一次出现的习作单元，这种单元自成体系：课文分精读课文、习作例文两类。精读课文注重引导学生体会表达上的特点，学习习作方法；习作例文为学生习作提供范例，便于学生借鉴和仿写。其间，以“交流平台”的形式对本单元学习到的一些表达方法或要求进行梳理和提示；“初试身手”提供一些试写练习或实践活动，让学生试着用学到的方法练一练。最后，让学生在获得充分的感性和理性认识的基础上，掌握一定的习作方法，进行单元习作练习。
《搭船的鸟》记录了“我”旅途中的观察所得，既观察了旅途中听到的雨声，也观察了翠鸟的外形和捕鱼的特点。在教学的过程中，应注重引导学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。并引导学生展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。引导学生阅读课外读物，扩大学生阅读量。
《金色的草地》主要呈现了“我”长时间观察到的草地的变化情况，及其变化的原因。两篇精读课文的课后题，重在引导学生体会观察的细致和好处，增强留心观察的意识。这篇课文的内容比较浅显，学生通过自读，大体上能把握课文的主要内容。教学时，可以用下面的问题检查学生的读书情况：“课文主要写了哪两件事情？”同时，在把握内容的基础上，引导学生体会课文中表达的情感，激发起学生热爱大自然、观察大自然、了解大自然的兴趣。
习作单元的“梳理与交流”重在对本单元的习作方法、要求进行梳理和归纳。本单元的“梳理与交流”先回顾了两篇精读课文中的观察对象，并小结了留心观察的重要性；然后回顾了这些观察对象的“特别”之处，并小结：这样“特别”的发现正是源于作者留心观察的细致。这样编排，目的是引导学生体会“观察的细致”带来的好处，启发学生要留心周围的事物，积累习作素材。
“初试身手”提供了两则样例，进一步启发学生要留心周围的事物，观察时不仅要用眼睛看，还可以用耳朵听、用手摸、用鼻子闻、用嘴尝，并让学生尝试观察生活中的事物或场景，写下来与同学交流。
二、单元整合教学建议
建议一：本单元的精读课文不同于常规单元，是专门指向习作的，在理解内容、朗读课文、积累语言等方面不宜做过多要求，应更注重引导学生体会“观察的细致”带来的好处或收获，初步了解可以调动多种感官观察。习作例文不能当作精读课文或略读课文教，主要是供学生习作时借鉴和模仿。
建议二：要将单元各部分内容形成一个整体进行教学。在教学本单元时，应该让学生明白，这个单元只有一个学习任务，即写一篇习作，所有的内容都是为了完成此次习作学习任务服务。两篇精读课文的教学要在合作中引导学生体会作者观察的细致及留心观察的好处。“交流平台”“初试身手”提供的样例，可以引导学生调动多种感官进行观察，再结合生活经验，试写自己的观察所得。“习作例文”和单元习作教学时，要引导他们借助旁批和课后题自主学习两篇例文，了解作者丰富的观察结果，体会作者观察的细致，不强调对例文的整体感知，不是从例文篇章的角度借鉴和仿写。
建议三：本单元精读课文中的生字、新词，学生粗知大意即可，不需要逐字逐词地理解，一般可以在每课初读课文后，指导学生借助已有经验自主识字，在每课时结束时集中指导书写。
建议四：要提前安排好观察活动，为习作积累素材。要明确可观察的对象，为学生提供可观察的人、事、景、物的例子。布置的观察任务要清晰，让学生清楚知道观察的要求，要注意引导学生随时将本单元的学习收获运用于自己的观察中，明白观察积累的素材，是为本次单元习作做好准备工作。
一、教材分析
《搭船的鸟》以儿童的口吻，描写了“我”在去乡下的路上观察并认识翠鸟的过程。课题中一个“搭”字，就使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。课文开头交代了见到翠鸟的原因，接着重点描写翠鸟美丽的外貌吸引了“我”，也引发了“我”的疑问。看到翠鸟捕鱼的敏捷动作后，通过母亲的介绍，“我”知道了翠鸟搭船的原因，点明了课题。这样一次平常的探亲之旅，因为“我”留心周围事物并细致观察，得以认识了一位可爱的新朋友——会“搭船”的翠鸟，充分说明了留心观察的好处。课文配有一幅插图，描绘了翠鸟停在船头的情形，有助于学生直观感受翠鸟外貌的美丽。
二、学情分析
对于文中涉及的船，孩子们比较陌生，没有亲眼见过，对船舱、船篷、蓑衣、橹也不理解，可通过看图，让孩子们对这些陌生的事物有一定的了解和认识。另外，也可借助插图联系上下文帮孩子们理解。
三、教学目标、重难点
（一）教学目标
1.认识“舱、鹦、鹉”等5个生字，读准多音字“啦”，会写“搭、亲、祖”等13个生字，会写“母亲、外祖父”等8个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过品读描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所做的观察，感受“我”观察的细致，初步感受留心观察的好处。
4.通过反复诵读，展开想象来理解课文，认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇，感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。
（二）教学重点
1.认识“舱、鹦、鹉”等5个生字，读准多音字“啦”，会写“搭、亲、祖”等13个生字，会写“母亲、外祖父”等8个词语。
2.通过品读描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所做的观察，感受“我”观察的细致，初步感受留心观察的好处。
（三）教学难点
体会作者是怎样调动多种感官观察周围事物的。