阅读理解——感官描写（小升初衔接讲义10）
“读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，逻辑修辞使人善辩。”
杨澜曾说过一席话，堪称醍醐灌顶：“就算最终跌入繁琐，洗尽铅华，同样的工作，却有不一样的心境；同样的家庭，却有不一样的情调；同样的后代，却有不一样的素养。”
懂得阅读的孩子，拥有远超同龄人的自信、坦然、阔达。
阅读理解之感官描写
小学视角
初中展望
仅区分视觉、听觉两类基础感官，只需定位对应语句，简单描摹事物外形，不分析表达效果。
熟练掌握视、听等五感，能辨析多感官融合写法，结合文本分析景物氛围、人物情感与行文作用。
衔接指引
小学阶段的文本感官描写单一，题型仅要求找出相关语句，赏析仅简单概括画面生动，无需关联人物情绪与文章主旨。
初中阶段的语段常综合多种感官刻画景物，答题需分层赏析，点明多感官搭配的表达优势，结合上下文分析其烘托心境、突出中心的作用。
考点精讲
一、提问示例
直接提问：画线句/段落从哪些感官角度描写景物？有什么表达作用？
变式提问：请从景物描写的感官角度赏析这句话。
二、核心概念
感官描写：借助人体五官（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉）刻画自然景物，从多个维度展现景物的外形、声响、气息、触感等特征，让画面立体真实。
通感：打通两种及以上感官的界限，把某一种感官的感受转化为另一种感官来写，打破感官限制，让描写更细腻新奇。
三、感官描写
1. 视觉描写
定义：依靠眼睛观察，描摹景物的色彩、形状、大小、姿态、数量。
例句：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
表达效果：直观展现春花竞相开放、繁茂热闹的春日景象。
2. 听觉描写
定义：捕捉耳朵接收的声响，如鸟鸣、风雨声、流水声等。
例句：呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。
表达效果：勾勒出婉转悦耳的鸟鸣，烘托春日灵动热闹的氛围。
3. 嗅觉描写
定义：书写鼻子嗅到的气味，如泥土气息、花香、草木清香。
例句：风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
表达效果：多层次写出春风温润、芬芳馥郁的特点。
4. 味觉描写
定义：描摹舌尖感知的酸甜苦咸等滋味，常由景物展开联想。
例句：花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
表达效果：由花香联想到果实的甘甜，侧面烘托春花饱满繁盛。
5. 触觉描写
定义：记录皮肤接触外物的直观感受，如冷热、软硬、轻柔、粗糙。
例句：“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
表达效果：生动写出春风温和柔软、暖意融融的特质。
四、拓展手法：通感
概念：互通两类不同感官，将 A 感官的体验转移到 B 感官上，属于兼具感官描写特点的特殊修辞。
示例：花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
解析：花香本是嗅觉感受，作者转化为味觉“甜味”，打通嗅觉与味觉，是典型通感。
示例：微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
解析：荷花的清香（嗅觉）比作轻柔渺茫的歌声（听觉），嗅觉互通听觉。
表达效果：打破常规感官局限，描写新颖有诗意，细腻放大景物特点，强化作者内心的感受。
五、答题模板
模板1：单一感官描写
这句话运用了______（视觉/听觉/嗅觉/味觉/触觉）描写，细致刻画______（景物内容），突出景物______的特征，表达作者______（喜爱/愉悦/沉醉）的情感。
模板2：多感官综合描写
这句话综合运用XX、XX多种感官描写，从不同维度立体勾勒景物，丰富画面层次，突出景物______的特点，抒发作者对景物______的情感。
模板3：含通感赏析
句子运用通感，打通______感官与______感官，将______（原感官事物）转化为______（另一感官的感受），新奇细腻地写出景物______的特点，文字富有诗意，充分表达作者______的内心感受。
六、链接课内
1.单感官赏析（触觉）
原句：“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
作答：本句运用触觉描写，写出春风拂过脸颊的柔和暖意，突出春风温润轻柔的特点，表达出作者对春日和风的喜爱与沉醉。
2.通感赏析（课内）
原句：花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
作答：本句运用通感，打通嗅觉与味觉，将花朵淡淡的清香转化为舌尖的甜味，新奇地写出花香浓郁甜润的特点，侧面烘托春花繁盛饱满，抒发作者对春花、春天由衷的喜爱。