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写作中的记叙与描写2

写作中的记叙与描写2

描写:叙述与描写

我们在写记叙文时,如果要使文字内容更具体、更实在,避免空泛,一定要把叙述与描写结合起来。那么怎样才能结合好呢?首先需要了解一下这两者的基本概念及其作用。
叙述和描写,是作文中两种不同的表现方式。我们这里说的叙述,是指把人的经历行为或事件的发生、发展变化表述出来的一种表达方式,它常常把分散的场景,片断的故事和人物的身世、地位、经历、事迹等贯穿起来。文章的叙述要求做到头绪清晰,脉络分明,条理清楚,重点突出。
在记事、写人、状物的文章中,叙述是不可少的,尤其是在介绍人物或事物变化为主的文章中,叙述的作用更大。优秀作文《男班长,女班长》描写的部分很少,介绍事件发展过程的叙述占了主要篇幅,如开头对男女班长来自何方的介绍,女班长对男班长的观察,正副班长必须合作的现实,以及同学们的揶揄,思想的顾虑,同学开玩笑不断,“收到副班长纸条”,到结尾“男女班长仍然合作着处理班里的事务”。这篇文章用很短的篇幅,以叙述为主,把一波三折的事件,按照发展轨迹清晰有序地介绍出来。对发展过程虽是梗概介绍,但文章的思想内涵却相当丰富,在写法上是比较巧妙的。
叙述按照事件发生发展、人物经历的时间来划分,可以有顺叙,倒叙、插叙、补叙等方式,我们在写文章时,可以根据表达的需要去选择叙述的方式。
描写是对人物、事物和环境所作的具体的描绘和摹写,描写是再现描写对象状态的一种表达方式。描写需要采用绘声绘色的办法,把事物的状貌、神采和动态,具体真切、饱含情意地勾画出来。写人要使其声可闻,其容可睹;写物要使之可见、可闻、可触、可感;写景要意境鲜明,使读者仿佛置身其间,感同身受。

中学课文《天山景物记》的描写较为传神,如文中对天山深处的描写,“山色逐渐变得柔嫩,山形也变得柔和,很有一伸手就可以触摸到凝脂似的感觉。这里溪流缓慢,萦绕着每一个山脚,在轻轻荡漾着的溪流的两岸,满是高过马头的野花,红、黄、蓝、白、紫,五彩缤纷,像绵延的织锦那么华丽,象天边的彩霞那么耀眼,像高空的长虹那么绚烂。”这段描写抓住山色、溪流、野花这三种最能表现天山特点的事物,重彩浓墨,绘声绘色地把天山美景表现出来。既能使读者如身临其境,也增添了作品的文采。我们在作文时,如果能恰当地运用描写来表现形象,借以表达某种强烈的思想感情,文章的感染力就一定能够增强。
叙述和描写在记叙性的文字中都是不可缺少的表现方式。叙述着重于一般情况过程的交待,描写则着重形象的描摹和刻画。如果说叙述是纵的绵延,那么描写便是横的扩展。一篇文字若无叙述,就会显得杂乱无章;没有描写,则会干瘪枯燥,缺乏生气。
在成功的作品中,常常是叙述与描写交错在一起的。优秀作文《奶奶与花》就是叙述与描写相互交融,全文以时间为序,先从小时候家门前有一个很大的“花园”叙述开始,然后再描写人物的行为语言、花的形态气味,从而表现我“深深地爱上花”的过程。
这篇文章用叙述的方式,介绍了事件发展的曲折过程,文章头绪清楚,脉络分明,重点环节突出。在每个重要环节上,作者都生动形象地描绘了人物的行为、场景、物态,叙述和描写有机地结合在一起,深刻地表达了文章的主题思想,增强了文章的感染力。
在作文时,恰当地运用叙述与描写,做到有机结合,要注意以下几点:
一、要熟练掌握叙述与描写的功能,注意二者之间互相依存、互相交融的关系。根据作文内容和思想表达的需要,灵活运用。
二、在描写范围较大、内容较丰富的地域景物或事物状貌时(如《天山景物记》),需要有一条贯穿始终的线索,有一个逐步转移、推进的过程,那么这个线索或过程就要依靠叙述来表现。如写景文章常用的“移步换景”写法,其中对“移步”的交代,往往需要叙述。用时间推移来描写事物或人物的发展变化时,对每个阶段的交代,一般也是要运用叙述来完成,描写的条理性要依靠叙述来体现。
三、在写故事情节较强的文章时,人物的语言行动往往是构成情节的重要因素,情节又要依靠叙述来展开,这就需要描写人物的语言行动,与铺叙故事情节同时进行,也就是说要把叙述故事融化在描写中,或把描写融化在叙述情节中。我们仔细玩味一下作文《奶奶与花》,其中有些地方就是把描写与叙述融合在一起的。
我们应当多选读一些优秀作文或名家的文章,用心体会和揣摩叙述与描写的相依关系,学习二者的结合形式,这样可以使自己的文章能够条理清晰,情节曲折跌宕,内容丰富有致,更具感染力。

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