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六宝齐聚 写活静 ——静物描写

六宝齐聚 写活静

——静物描写

【教学目标】

1. 知识与能力目标

   了解静物描写的含义,懂得静物描写是指对没有生命的物品的描写。

2. 过程与方法目标

掌握描写静物类作文的方法,尝试利用静物描写的方法描写一些家用电器、玩具等。

3.情感态度价值观目标

通过对各种物品的描写,加深对物品的特征、形态、用途等的了解,培养对身边的事物的喜爱之情。

【教学重、难点】   

学会认真细致地观察静物,掌握观察的方法。

抓住静物的特点,展开合理的想象,把静物描写的生动形象。

【教学方法】 

运用情境教学法、启发式。

【教具准备】

课件、图片

【教学过程】

导言:欢迎大家走进笔畅情境动漫作文课堂,让我们大声喊出我们的口号:“笔畅作文,下笔有神;走进我们,不愁作文。yeah!”

第一课时

第一站:笑迎畅畅——来来来(导入环节:3-5分钟左右)

师:同学们,今天这节课老师给大家带来了几个谜语,我看看哪些同学能猜出来。人脱衣服,它穿衣服,人脱帽子,它戴帽子。这是什么?

生:衣帽架

师:屋子方方,有门没窗,屋外热烘,屋里冰霜。这是什么东西?

生:冰箱

师:一个老头儿,不跑不走;请他睡觉,他就摇头。这是什么东西?

生:不倒翁

师:大家都很聪明,看来这几个谜语难不倒大家,大家发现了吗,这些谜底是不是我们日常生活中常见的物品?

生:对!

师:这些物品也都属于静物。今天这节课,我们就来学习如何描写这些静物,如何把它们描写得生动形象一些,如何把它们写活。(板书课题)

第二站:畅畅支招——快快快

作文秘诀嘉年华。(新授环节40分钟左右)

师:那什么是静物描写呢?

生:我知道,就是我们身边的一些东西。

师:你只答对了一部分!静物描写,也就是对静止物件(这里专指没有生命的物件)的描写。(出示课件)

师:其实我们身边有各种各样的静物,你知道有哪些吗?

生:家里摆设的洗衣机、冰箱、电视,自己的玩具、学习用品等都是。

师:很好。静物的种类繁多,特征各异,我们应当怎样成功地完成静物描写呢?我们可以从以下三方面入手。

(出示课件) 

一、观察仔细,描写有序

师:静物是相对于动物、植物而言,一般指没有生命的物体,它与动物,植物可归于状物范围。

师:在选好一种静物后,我们要怎么做?

生:先要认真观察。

师:怎样观察呢?

生:可以观察它的样子、颜色、大小。

师:这位同学说得比较好,观察它的形状、颜色、功用等。在观察时,要按照从上到下、从左到右、从外到内、从整体到部分做好记录,这是静物描写的材料积累阶段,除了注意这些还要注意描写静物的用处,,这样才能给人以鲜明的印象。只有完成了这个阶段,在描写静物才能做到下笔如有神。请同学们看这样一段文字:

(出示课件)

例1:它通身洁白无瑕,胖乎乎的,非常可爱。细看它长得还真滑稽,眼睛惬意地眯成一条缝,鼻子翘翘的,就像顶着个小花蝴蝶。粉色的小嘴撅着,小尾巴打着细细的小卷儿,就像喜羊羊的毛长长了一样。每次看到这个小猪存钱罐,都会让人忍俊不禁。

师:小作者描写的是什么?

生:一只小猪存钱罐儿。

师:作者生动形象地记录了存钱罐儿的样子。他是怎样观察这只小猪存钱罐儿?

生:小作者按照从整体到部分、从头到尾的顺序来观察的。

师:你从哪里看出来的?

生:小作者先描写了小猪存钱罐儿的全身是洁白无瑕的,这是从整体上来描写小猪存钱罐儿,然后他又介绍了小猪存钱罐儿的眼睛、鼻子、小嘴儿、小尾巴,他这是从头到尾的顺序来观察的。

师:说得很好,作者对小猪存钱罐进行了认真有序的观察,给读者留下了深刻的印象。同时小作者也抓住了小猪存钱罐的外形特点:通身洁白无瑕,胖乎乎的。眼睛眯成一条缝,翘鼻子像顶着个小花蝴蝶。小嘴撅着,小尾巴打着细细的小卷儿就像喜羊羊的毛长长了。写出了它的可爱,从描写中,我们也不难感受到小作者对小猪存钱罐的喜爱之情。

师:刚才这个小作者描写了一个可爱的存钱罐儿。那学习用具我们也是非常熟悉的,比如文具盒,如果让你来描写你的文具盒,你会怎么写呢?下面我们再来看一段文字:

(出示课件)

例2:我的文具盒是粉红色的,它的盒盖上面,有一只非常可爱的小猪正在啃着一个圆圆的大西瓜,机灵聪明的小天使在蔚蓝的天空中不停地飞着,旁边还悠悠地飘浮着一朵洁白的云彩。打开文具盒,你会发现里面有三层:文具盒正面有两层,钢笔、尺子、油笔、自动铅笔都在里面乖乖地躺着睡觉;背面还有一层,我上学以来的小红花和各种各样漂亮的贴画都放在里面,小猪、小狗、草莓、爱心桃……琳琅满目,数不胜数。

师:这段文字是作者向大家介绍了自己的学习用品——文具盒。那他是按照什么样的顺序观察的呢?

生:作者先描写了文具盒的盒盖上面有什么东西,然后又描写了文具盒的里面有什么。

师:不错,很明显作者是按照从外到内的顺序来描写的,哪位同学说说怎么描写的?

生:先写外表,颜色是粉红色的,盒盖上面有一只小猪在啃西瓜,小天使在天空中不停地飞着,旁边飘浮着洁白的云彩。

生:后写内里,文具盒有三层,钢笔、尺子、油笔、自动铅笔都在里面乖乖地躺着睡觉;背面还有一层,里面有小红花、贴画,还有小猪、小狗、草莓、爱心桃……

师:这样的描写就使文具盒的构造和功能一目了然,特别是对文具盒盒盖的介绍生动形象。以后同学们在介绍自己的文具盒时,也可以用这种方法来介绍。

要描写好一种静物,除了仔细观察,按一定的顺序描写外,我们还要调动多种感觉器官,我们一起来看一下描写静物的第二方面:(出示课件)

二、六宝齐聚,描写给力

师:我们都知道,静物是没有生命的,在描写静物时,我们除了认真观察外,还可以怎么做?

生:可以用手摸一摸,用鼻子闻一闻。

生:可以用嘴尝一尝。

师:大家说得都很好,描写静物时,我们可以调动自己的全身器官来观察、体验,看、听、闻、尝、触、想是我们常用的六宝。如果能利用好这些感觉器官,就能把某个物品的多种感觉详细写出来,作文也会变得更加生动。

师:普通的一块砖,如果运用这种方法,怎样进行描写呢?请看下面的文字:

(出示课件)

例1:视觉:砖头从上到下看起来都是一个长方形,表面坑坑洼洼的。它全身都是红色的,一点都不漂亮,看起来像一块蛋糕、一块沙琪玛、一个抽纸盒子、一个文具盒,但是文具盒比它漂亮多了!

听觉:砖头发不出什么好听的声音,往地上一扔,发出“噗通”的声音,好像一个人一屁股坐在了地上,这和八音盒发出来的声音相比,真的差远了!

嗅觉:砖头闻起来更是没什么香味,那股难闻的气味跟地上的尘土一模一样,公园里的花儿比它香多了。

 触觉:砖头摸起来非常粗糙,还有点扎手,就像老树皮一样也像砂纸一样,我家的枕头摸起来比它柔软舒服多了。

师:大家可以先思考一下,如果让你描写一块儿砖头,你会怎么描写呢?

生:可以写一写它的颜色、大小、形状

师:嗯,可以。那我们看了这段文字之后,可以看出小作者还是动了一番脑筋的,他从哪几个方面对砖头进行了详细的介绍?

生:他从视觉、听觉、嗅觉、触觉这四个方面对砖头进行了详细地介绍。

师:读完这段文字,砖头给你留下了什么印象?

生:这块砖头是长方形的,而且是红色的,一点儿都不漂亮;它发出的声音不好听;它的味道就像地上的尘土,一点也不好闻;摸起来非常的粗糙,还有点儿扎手。

师:作者通过视觉表述出砖头的外部形状“长方形”,颜色“全身都是红色的,一点都不漂亮”和姿态“看起来像一块蛋糕、一块沙琪玛、一个抽纸盒子、一个文具盒”,得出结论“文具盒比它漂亮多了”。随后,作者又分别从几个方面写出了砖头的平凡?

生:通过“声音”、“气味”、“质感”等方面写出来的。

师:对,同学们总结得很好。小作者从这三方面点出“这和八音盒发出来的声音相比,真的差远了”“公园里的花儿比它香多了”“我家的枕头摸起来比它柔软舒服多了”。

那么,砖头是不是就这样一无是处呢?

生:不是,它很有用。

是的,下面的这段文字就告诉我们了:(出示课件)

例2:砖头虽然不好看,发不出优美的声音,也没什么香味,但它们却很有用,千千万万的砖头聚集起来,就变成了我们的楼房、学校和博物馆……

这让我想起了环卫工人,他们虽然外表不够亮丽,但是他们辛辛苦苦维护着城市环境卫生,无私奉献着自己,有着砖头一样朴实的精神,我很敬佩他们!

师:这种静物——砖头,如果想把它写成一篇文章,似乎存在一定的难度。但是在调动全身的感觉器官以后,文章变得容易下笔了,短文中是怎样让砖头的形象也变得丰富的?

生:作者由砖头联想到了默默奉献的环卫工人。

师:这是作者运用借物喻人的方法,找到生活中与它们具有相同品质的清洁工,从整体来赞美砖头和清洁工共同的高贵品质。

要想把静物描写的生动形象,我们就要使用一些修辞手法,下面我们一起来看一下描写静物的第三方面:(出示课件)

    三、拟人手法写活静物

师:在我们写作文时,经常会写身边的一些静物,比如钢笔、围巾、桌子、电视、闹钟等,但是很多人会把这些静物写得平淡无奇、毫无生机,我们怎样才能把笔下的静物写活呢?

生:可以运用一些修辞手法,像比喻、拟人、夸张等。

师:对,我们可以用拟人化的手法,把笔下的静物写活,文章就会有不一样的效果。

师:怎样才能运用拟人手法,把静物写活呢?

我们来看这样一段话:(出示课件)

例1:我开始找拖把,找了好长时间,也没找到。一门,却发现这家伙正藏在门后呢。拖把斜依在墙角边,上身笔直,顶部的一缕线,斜搭在直直的杆上,像是一缕调皮的刘海。下身却歪歪扭扭地松散着趴在地上,像是极其疲劳的远行者。我拎起拖把,它立即精神抖擞起来,周身都‘绷’直了。

作者为了把拖把描写得更生动、形象,不仅运用了修辞手法,还给它加上了一定的动作。也就是把静物的外在形态写成人的长相、身材、打扮等。例如:拖把斜依在墙角边,上身笔直,顶部的一缕线,斜搭在直直的杆上,像是一缕调皮的刘海。下身趴在地上,像是极其疲劳的远行者。这样写静物,会给人以亲切的感觉,会让静物活生生地站在别人面前。

师:这段文字作者运用了什么修辞手法?

生:拟人。从“家伙”“斜依”“趴”“调皮”“疲劳”“精神抖擞”等词可以看出。

师:这段文字是怎样描写拖把的?

生:拖把斜依在墙角边,上身笔直,顶部的一缕线,斜搭在直直的杆上,像是一缕调皮的刘海。下身却歪歪扭扭地松散着趴在地上,像是极其疲劳的远行者。

师:对,在形象地刻画拖把模样的同时,又给人以快乐有趣的感觉。

师:描写静物除了运用一些修辞手法外,还要注意什么?

生:可以给静物加上适当的动作。

师:说得很好,试着让静物“动”起来。静物之所以“静”,是因为静物没有“动作”。没有动作,静物给人的感觉就会生硬无神。我们可以用一些动词描写静物,让静物能活动、有动作。这样,静物的形象就会惟妙惟肖。

我们来看这样一段话:(出示课件)

例2:一回头,看见妈妈的围巾正挂在背后的墙上。围巾好像从墙上走了下来,然后轻轻地向我走来,拂我的颈,将我裸在冷空气中的脖子暖暖围起来——我感觉是妈妈的依偎,一股暖意从心头涌起。

师:这里的静物围巾有什么样的动作?

生:走了下来,拂我的颈,围起来

师:这里的围巾,本只是静静地挂着,没有动作。但是作者却在想象中让围巾变成了“妈妈”,围巾就“走下来”,然后“向我走来”,继而“依偎”过来。这些动作,让围巾变成了一个无比感人的形象,读作文的人也会因这些动作而温暖不已。

因此,我们知道静物也可以像人一样,有动人的故事,有丰富的情感,有高尚的品质,给人以深刻而鲜活的印象。

师总结:

(出示课件)(把第3张幻灯片放到12张后面)

1.观察仔细,描写有序

2.六宝齐聚,描写给力

3.拟人手法写活静物

 

 

第二课时

 

第三站:畅畅送礼——拿拿拿(10分钟左右)

“妙笔生花”来总结(结合课件“妙笔生花”之“习作导航塔”)

师:上节课我们学习了静物描写的方法,同学们还记从哪几方面来注意吗?

生:我知道,要仔细观察,有顺序的进行描写。

生:要调动自己的全身器官来观察,体验,看、听、闻、尝、触、想,是我们常用的六宝。

生:要运用一些修辞手法把静物写活。

师:看来同学们已经掌握了描写静物的方法,接下来我们就一起将上节课的重点内容进行梳理,看看我们如何用思维导图的形式来把本次学习的重点内容进行总结!

生:好!

(这一部分老师带领学生将本课重点内容用思维导图的形式进行总结,老师可以先带领同学一起来总结,并画出导图,然后给学生5分钟的时间,让他们根据老师的总结,再画出属于自己的思维导图。)

             观察仔细,描写有序(从整体到部分、从上到从左到右、从头到尾、从外到内)

静物描写       六宝齐聚,描写给力(看、听、闻、触、想、尝)

            

                   拟人手法,写活静物                

Ⅱ、“辞海拾贝”勤积累(5分钟左右)(结合课件“辞海拾贝”)

师:看到同学们的总结说明你们已经掌握了本节课的重点内容了,今天我们主要针对静物描写的方法进行了系统讲解,这不畅畅也给我们带来了关于描写静物的词语,赶快让我们一起去看一看吧!

美观       耐用        质地       色泽

陈旧       精美        精巧典     色调

密密麻麻   晶莹剔透    整整齐齐   小巧玲珑   

纵横交错   精巧别致    巧夺天工   别具匠心

经久耐用   雅致大方    银光耀眼   典雅素净

第四站:畅畅带路——练练练(30分钟左右)

教你练魔法。

师:俗话说,光说不练假把式,下面我们来进行专项练习,真正做到熟练掌握。接下来让我们走进——教你练魔法。

(生进行练习题的练习,老师统一讲解)

Ⅱ、笔尖训练营。

   大千世界,琳琅满目的事物充斥着我们的眼球,有鲜艳青翠的植物,也有活泼可爱的动物;有高楼大厦,也有低墙矮房;有承载故事的礼品,也有来历不凡的饰品……在这精彩的万花筒里,它们虽然可尽收眼底,但如何才能把它们描述得活灵活现呢?请每个同学认真观察一下自己的房间,抓住一种静物的特征,写出静物的与众不同吧。

★注意:描写要按照一定的顺序;并采用恰当的修辞手法,吸引读者的眼球。

★记住:一定要抓住静物的特点,写出你对它的感情。字数不少于300字。

(生进行片段写作练习,然后全班交流)

第五站:畅畅伴你——读读读(阅读环节:5分钟左右)

畅畅伴你读。(可根据课程时间作为课上阅读,也可作为课下阅读布置给学生。)

Ⅱ、日积月累的积累。

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