人物描写｜语言的作用+50道习题
一、考点概述：语言描写的定义、分类与核心作用
语言描写的定义与核心作用
定义：语言描写是通过人物的对话、独白、内心活动或书面表达（如信件、日记）来刻画人物性格、揭示人物心理、推动情节发展的一种描写手法。
核心作用
揭示人物身份：通过语言风格（如方言、用词、语气）暗示人物职业、地位或文化背景。
塑造人物性格：语言的直接性、简洁性或含糊性反映人物的性格特征（如豪爽、谨慎、粗鲁）。
推动情节发展：关键对话可能成为情节转折的导火索。
深化主题表达：人物语言往往承载作者对社会、人性的思考（如批判、赞美）。
语言描写的分类与示例
语言描写的文体差异
记叙文：通过对话推动情节（如《孔乙己》中“窃书不能算偷”）。
说明文：客观转述人物语言（如历史人物的言论）。
议论文：引用名言作为论据（如“天下兴亡，匹夫有责”论证责任感）。
四、满分答题技巧：四步分析法
第一步：定位语言描写内容
技巧：快速在文本中划出语言标志：
对话：引号内的内容（如“闰土说：‘……’”）。
独白：内心活动的描述（如“我心想……”）。
书面语言：信件、日记等载体中的文字。
第二步：判断语言类型与作用
第三步：分析语言描写作用
三维度分析法
1.结构作用：是否推动情节或引出关键事件？
例：《孔乙己》中“窃书不能算偷”引发众人哄笑，推动冲突。
2.内容作用：是否突出人物性格或心理？
例：《故乡》中“老爷”直接体现闰土的麻木与敬畏。
3.情感/主题作用：是否深化主题或引发思考？
例：《最后一课》中“我的朋友们啊”表达对祖国的热爱与悲痛。
第四步：套用答题模板
通用模板：手法+语言类型+内容+作用+效果
“本句运用语言描写，通过‘对话/独白/书面语言’，刻画了人物（性格/心理/身份），（作用），（效果）。”
示例：
“文中闰土喊出‘老爷’，通过对话描写，既暗示其身份隔阂，又揭示封建等级制度对人性的扭曲，深化了主题。”
五、高频题型及解题策略
题型1：分析语言描写的作用
例题：（2024·湖北中考）《孔乙己》中“窃书不能算偷”有何作用？
解析
1.类型：对话描写（潜台词）。
2.作用：
结构：引出众人哄笑，推动情节冲突。
内容：体现孔乙己的迂腐与自欺欺人。
主题：批判封建文化对知识分子的毒害。
答案
“本句通过孔乙己的辩解，既刻画其迂腐性格，又以‘窃’与‘偷’的辩白，暗示其精神麻木，深化了对封建科举制度的批判。”
题型2：区分语言描写与其他描写手法
例题：比较“他沉默着”（神态）与“他说：‘我无话可说’”（语言）的差异。
解析
语言描写：直接揭示内心活动（如“无话可说”暗示愤怒或无奈）。
神态描写：通过“沉默”间接表现情绪，需结合上下文推断。
答案
“前者是神态描写，通过沉默表现人物情绪；后者是语言描写，直接揭示内心想法，二者均服务于人物性格刻画，但语言更直接。”
题型3：补写语言描写句
例题：在《最后一课》结尾，补写韩麦尔先生的语言描写。
技巧
1.情感匹配：悲壮中带希望，如“孩子们，法兰西的旗帜永远在心中飘扬！”
2.身份契合：教师身份需用激励性语言。
答案
“韩麦尔先生举起粉笔，颤抖着说：‘这就是最后一课，但法兰西的语言永存于心！’”
题型4：分析语言描写与情节的关联
例题：《社戏》中“我实在再没有吃到那夜的好豆”为何反复出现？
解析
情节作用：通过独白点明主旨，豆与戏的“不好”反衬童年纯真。
主题作用：语言深化对故乡与童年的怀念。
答案
“‘好豆’的反复出现，以语言描写收束全文，既呼应前文对豆的描写，又通过‘好’与‘不好’的反差，升华对童年自由与亲情的珍视。”
题型5：赏析语言描写与主题的联系
例题：分析《我的叔叔于勒》中“那是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔”与主题的关系。
解析
主题关联：重复强调“叔叔”身份，揭露资本主义社会中亲情的异化。
人物对比：与菲利普夫妇的冷漠形成反讽。
答案
“通过‘叔叔’的重复，语言描写直接点明血缘关系，与菲利普夫妇的‘避开’形成对比，揭露了金钱对亲情的吞噬，深化了批判主题。”
六、实战演练与答案解析
题目：（2025·模拟题）阅读《背影》划线句，分析其作用。
原文片段
“我再三劝他不必去，他只说：‘不要紧，他们去不好！’”
解析步骤
1.定位：划线句“不要紧，他们去不好！”是父亲的语言描写。
2.类型：对话描写（潜台词）。
3.关联：
结构：引出父亲执意送行的情节。
内容：通过“不要紧”“他们去不好”体现父亲的固执与对儿子的牵挂。
主题：语言中的矛盾（“不要紧”与“不好”）凸显父爱的深沉与无私。
4.模板应用：
“本句通过父亲的对话描写，‘不要紧’与‘他们去不好’的矛盾表达，既刻画其倔强性格，又体现对儿子的深切关爱，为后文‘背影’场景奠定情感基调。”
七、附录：语言描写高频术语库
作用类术语
结构作用：推动情节、引出事件、埋下伏笔。
内容作用：刻画性格、揭示心理、暗示身份。
主题作用：深化批判、突出主题、引发思考。
手法类术语
“窃书不能算偷”（潜台词）。
“他们去不好！”（矛盾表达）。
“俺们这儿的苹果可甜咧！”（方言）。
文体关联术语
记叙文：对话推动情节、独白揭示心理。
说明文：客观转述语言。
议论文：引用名言作论据。
八、拓展：语言描写与心理描写的综合运用技巧
1.对比强化：
例句：“表面说‘没关系’，却在深夜独自流泪。”（语言与心理的反差）。
2.象征深化：
例句：“‘再见’二字，成为永别。”（语言中的象征意义）。
3.伏笔设置：
例句：“我早说过会出事！”（为后文灾难埋下伏笔）。
九、常见误区与应对策略
误区1：混淆语言描写与心理描写
解决：
语言：直接呈现人物说出或写下的内容。
心理：描述内心活动（如“他心想……”）。
误区2：忽略语言的社会背景
解决：
身份关联：农民语言质朴，官员语言正式。
误区3：未结合文本情感分析
解决：
情感基调：批判（如“孔乙己的语言”）、赞美（如“韩麦尔先生的独白”）。
图片
01
选择题（1-20题）
1. 《孔乙己》中“孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，‘窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？’”属于哪种描写？
A.动作描写
B.语言描写
C.外貌描写
D.心理描写
2. 《最后一课》中“韩麦尔先生说：‘我的朋友们啊，’他说，‘我——我——’”属于哪种描写？
A.动作描写
B.语言描写
C.外貌描写
D.心理描写
3. 《背影》中“父亲说：‘事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！’”属于哪种描写？
A.动作描写
B.语言描写
C.外貌描写
D.心理描写
4. 《皇帝的新装》中“‘这是怎么一回事呢？’皇帝心里想，‘我什么也没有看见！这可骇人听闻了。’”属于哪种描写？
A.动作描写
B.语言描写
C.外貌描写
D.心理描写
5. 《社戏》中“双喜说：‘阿发，阿发，这边是你家的，这边是老六一家的，我们偷那一边的呢？’”属于哪种描写？
A.动作描写
B.语言描写
C.外貌描写
D.心理描写
6. 《从百草园到三味书屋》中“先生说：‘读书！’于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。”属于哪种描写？
A.动作描写
B.语言描写
C.外貌描写
D.心理描写
7. 《阿长与<山海经>》中“阿长说：‘哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！’”属于哪种描写？
A.动作描写
B.语言描写
C.外貌描写
D.心理描写
8. 《最后一头战象》中“嘎羧躺在地上拒绝进食，要不是一头战象，谁会知道它已经50多岁了”属于哪种描写？
A.动作描写
B.语言描写
C.外貌描写
D.心理描写
9. 《我的叔叔于勒》中“我父亲说：‘就如此吧，既然是这样，我们以后再也不提这件事了。’”属于哪种描写？
A.动作描写
B.语言描写
C.外貌描写
D.心理描写
10. 《桃花心木》中“种树人说：‘树木自己要学会在土地里找水源。’”属于哪种描写？
A.动作描写
B.语言描写
C.外貌描写
D.心理描写
11. 《纪念白求恩》中“白求恩同志说：‘一个医生的职责是救死扶伤，革命者要完全、彻底地为人民服务。’”属于哪种描写？
A.动作描写
B.语言描写
C.外貌描写
D.心理描写
12. 《狼》中“屠户说：‘狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。’”属于哪种描写？
A.动作描写
B.语言描写
C.外貌描写
D.心理描写
13. 《三峡》中“渔者歌曰：‘巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。’”属于哪种描写？
A.动作描写
B.语言描写
C.外貌描写
D.环境描写
14. 《岳阳楼记》中“滕子京谪守巴陵郡，越明年，政通人和，百废具兴。”属于哪种描写？
A.动作描写
B.语言描写
C.外貌描写
D.环境描写
15. 《出师表》中“先帝曰：‘朕知卿戎事，卿对朕言，卿殊不言卿子。’”属于哪种描写？
A.动作描写
B.语言描写
C.外貌描写
D.心理描写
16. 《老王》中“老王说：‘我不是要钱。’”属于哪种描写？
A.动作描写
B.语言描写
C.外貌描写
D.心理描写
17. 《藤野先生》中“藤野先生说：‘我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。’”属于哪种描写？
A.动作描写
B.语言描写
C.外貌描写
D.心理描写
18. 《骆驼祥子》中“祥子说：‘我得不吃烟，不喝酒，不赌钱，我得拼命的干！’”属于哪种描写？
A.动作描写
B.语言描写
C.外貌描写
D.心理描写
19. 《孔乙己》中“孔乙己说：‘多乎哉？不多也。’”属于哪种描写？
A.动作描写
B.语言描写
C.外貌描写
D.心理描写
20. 《皇帝的新装》中“‘这布是华丽的！精致的！’大家都说。”属于哪种描写？
A.动作描写
B.语言描写
C.外貌描写
D.环境描写
0
2
填空题（21-30题）
21. 《孔乙己》中“孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，‘窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？’”属于________描写。
22. 《最后一课》中“韩麦尔先生说：‘我的朋友们啊，’他说，‘我——我——’”属于________描写。
23. 《背影》中“父亲说：‘事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！’”属于________描写。
24. 《皇帝的新装》中“‘这是怎么一回事呢？’皇帝心里想，‘我什么也没有看见！这可骇人听闻了。’”属于________描写。
25. 《社戏》中“双喜说：‘阿发，阿发，这边是你家的，这边是老六一家的，我们偷那一边的呢？’”属于________描写。
26. 《从百草园到三味书屋》中“先生说：‘读书！’于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。”属于________描写。
27. 《阿长与<山海经>》中“阿长说：‘哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！’”属于________描写。
28. 《最后一头战象》中“嘎羧躺在地上拒绝进食，要不是一头战象，谁会知道它已经50多岁了”属于________描写。
29. 《我的叔叔于勒》中“我父亲说：‘就如此吧，既然是这样，我们以后再也不提这件事了。’”属于________描写。
30. 《桃花心木》中“种树人说：‘树木自己要学会在土地里找水源。’”属于________描写。
判断题（31-40题）
31. 《纪念白求恩》中“白求恩同志说：‘一个医生的职责是救死扶伤，革命者要完全、彻底地为人民服务。’”属于语言描写。（）
32. 《狼》中“屠户说：‘狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。’”属于语言描写。（）
33. 《三峡》中“渔者歌曰：‘巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。’”属于语言描写。（）
34. 《岳阳楼记》中“滕子京谪守巴陵郡，越明年，政通人和，百废具兴。”属于语言描写。（）
35. 《出师表》中“先帝曰：‘朕知卿戎事，卿对朕言，卿殊不言卿子。’”属于语言描写。（）
36. 《老王》中“老王说：‘我不是要钱。’”属于语言描写。（）
37. 《藤野先生》中“藤野先生说：‘我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。’”属于语言描写。（）
38. 《骆驼祥子》中“祥子说：‘我得不吃烟，不喝酒，不赌钱，我得拼命的干！’”属于语言描写。（）
39. 《孔乙己》中“孔乙己说：‘多乎哉？不多也。’”属于语言描写。（）
40. 《皇帝的新装》中“‘这布是华丽的！精致的！’大家都说。”属于语言描写。（）
0
3
解答题（41-50题）
41. 《孔乙己》中“孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，‘窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？’”运用了哪种描写手法？有什么作用？
42. 《最后一课》中“韩麦尔先生说：‘我的朋友们啊，’他说，‘我——我——’”运用了哪种描写手法？有什么作用？
43. 《背影》中“父亲说：‘事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！’”运用了哪种描写手法？有什么作用？
44. 《皇帝的新装》中“‘这是怎么一回事呢？’皇帝心里想，‘我什么也没有看见！这可骇人听闻了。’”运用了哪种描写手法？有什么作用？
45. 《社戏》中“双喜说：‘阿发，阿发，这边是你家的，这边是老六一家的，我们偷那一边的呢？’”运用了哪种描写手法？有什么作用？
46. 《从百草园到三味书屋》中“先生说：‘读书！’于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。”运用了哪种描写手法？有什么作用？
47. 《阿长与<山海经>》中“阿长说：‘哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！’”运用了哪种描写手法？有什么作用？
48. 《最后一头战象》中“嘎羧躺在地上拒绝进食，要不是一头战象，谁会知道它已经50多岁了”运用了哪种描写手法？有什么作用？
49. 《我的叔叔于勒》中“我父亲说：‘就如此吧，既然是这样，我们以后再也不提这件事了。’”运用了哪种描写手法？有什么作用？
50. 《桃花心木》中“种树人说：‘树木自己要学会在土地里找水源。’”运用了哪种描写手法？有什么作用？
0
4
答案部分
选择题答案
1. B
2. B
3. B
4. D
5. B
6. B
7. B
8. A
9. B
10. B
11. B
12. B
13. B
14. D
15. B
16. B
17. B
18. B
19. B
20. B
填空题答案
21. 语言描写
22. 语言描写
23. 语言描写
24. 心理描写
25. 语言描写
26. 语言描写
27. 语言描写
28. 动作描写
29. 语言描写
30. 语言描写
判断题答案
31. √
32. √
33. √
34. ×
35. √
36. √
37. √
38. √
39. √
40. √
解答题答案
41. 《孔乙己》中“孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，‘窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？’”运用了哪种描写手法？有什么作用？
运用了语言描写。通过孔乙己的语言，表现了他的迂腐和自命清高，突出了他深受封建科举制度毒害的特点。
42. 《最后一课》中“韩麦尔先生说：‘我的朋友们啊，’他说，‘我——我——’”运用了哪种描写手法？有什么作用？
运用了语言描写。通过韩麦尔先生断断续续的语言，表达了他对祖国的热爱和对失去国土的悲痛，增强了文章的感染力。
43. 《背影》中“父亲说：‘事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！’”运用了哪种描写手法？有什么作用？
运用了语言描写。通过父亲的语言，表达了他对儿子的安慰和鼓励，展现了父亲的关爱和坚强。
44. 《皇帝的新装》中“‘这是怎么一回事呢？’皇帝心里想，‘我什么也没有看见！这可骇人听闻了。’”运用了哪种描写手法？有什么作用？
运用了心理描写。通过皇帝的心理活动，揭示了他的虚伪和愚昧，深化了文章的主题。
45. 《社戏》中“双喜说：‘阿发，阿发，这边是你家的，这边是老六一家的，我们偷那一边的呢？’”运用了哪种描写手法？有什么作用？
运用了语言描写。通过双喜的语言，展现了孩子们的天真和活泼，为后文偷豆的情节增添了趣味。
46. 《从百草园到三味书屋》中“先生说：‘读书！’于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。”运用了哪种描写手法？有什么作用？
运用了语言描写。通过先生的语言，展现了私塾的读书场景，反映了封建教育的特点。
47. 《阿长与<山海经>》中“阿长说：‘哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！’”运用了哪种描写手法？有什么作用？
运用了语言描写。通过阿长的语言，表现了她对“我”的关爱和努力满足“我”的愿望，突出了她的善良。
48. 《最后一头战象》中“嘎羧躺在地上拒绝进食，要不是一头战象，谁会知道它已经50多岁了”运用了哪种描写手法？有什么作用？
运用了动作描写。通过嘎羧的动作，表现了它对过去的回忆和对生命的留恋，增强了文章的感染力。
49. 《我的叔叔于勒》中“我父亲说：‘就如此吧，既然是这样，我们以后再也不提这件事了。’”运用了哪种描写手法？有什么作用？
运用了语言描写。通过父亲的语言，表现了他对叔叔于勒的冷漠和排斥，反映了社会的虚伪和冷漠。
50. 《桃花心木》中“种树人说：‘树木自己要学会在土地里找水源。’”运用了哪种描写手法？有什么作用？
运用了语言描写。通过种树人的语言，表达了他对树木成长的理解，寓意深刻，启发读者思考成长的道理。