专题17 场面描写
学习目标
1.知道什么是场面描写。
2.会从环境、人物、点面三个方面描写场面。
导言：
生活中总有这样的场面，那样的瞬间，带给我们无尽的感动。怎样留住这样的瞬间，定格这份精彩，如何用笔镌刻，让它化为笔下灵动的文字，成为我们记忆中的永恒呢？大家来共同探讨一下场面描写的方法和技巧。
训练任务1 阅读下面场面描写的文字。在相应的语句后面标注出环境描写、一个人的描写、多个人的描写。
夜深了，很静。
“嘟、嘟、嘟。”三声清脆的哨音划破了整个山谷的沉寂，也把我从梦中惊醒。是三声！紧急集合！我随手去拉灯绳。 “别开灯！”不知那里来的一声提醒了我。紧急集合是不允许开灯的。
此刻，我们住的营房可“炸了锅”。“嘿，我的衣服呢？”“手电，快给照照！”“现在几点了，还没睡好呢！”“甭罗嗦，只有三分钟！”……“喂，回来，你穿的是我的鞋！”“哗啦！”“床蹋了？”“嚷什么，我把脸盆揣翻了！”……
这时的我，用热锅上的蚂蚁来形容，是一点儿也不过分，好不容易胡乱套齐了衣服，背包却怎么也打不上，脑门上急出一层汗。打了拆，拆了打，折腾了两三次就是打不好。心里一慌连手指也给缠了进去。最后干脆一咬牙，横七竖八地给被子来个“五花大绑”，往肩上一扛，跳下地，拖拉着鞋，冲出门外……
训练任务2 阅读下面的文字，与“训练任务1”中的例文比照，看看这两段场面描写的共同特征是什么？比较之后，你能说说场面描写的内容要求吗？
教室里的空气像凝固了一般，除了同学们写字的“沙沙声”，一点杂音也没有。“时间到了！收卷！”老师突然宣布道。班级里响起了各种响声，同学的表现也千奇百怪。有的潇洒地走出去，显得胸有成竹；有的慢慢腾腾地站起来，眼睛还盯着试卷；有的急三火四地加紧运作，抓紧最后一秒再添上几笔。收卷的老师距我只有两桌之隔了，而我的最后一题还没有完成，再有半分钟才可大功告成。
“抓紧时间，争分夺秒，我一定要攻下这个城堡！”我心理默默对自己说。但是越急越添乱，本来是很有把握的，这时却没了一点头绪，真是分寸大乱。我那被同学们羡慕的“英雄”笔在卷子上空犹豫不定，写不出只字片言。“老师，再给我半分钟，就半分钟！”我在心里向老师暗暗乞求，浑身冒汗，但试卷还是被抽走了……
训练任务3 阅读下面的短文。画出“场面描写三要点”。
天空晴得明亮。各项比赛开始了，你看男同学精神抖擞，女同学英姿飒爽。看台上各班级的同学虽然看不清田赛场的具体情况，也一个个地抻着脖子往操场正中望，像曲项向天歌的白鹅。跳远的同学猛跑几步，脚用力一蹬地，身子一弓，向前一跃，像猛虎扑食一样腾空而起，然后轻轻落到松软的沙坑里。跳高的同学信心十足地站在起跑线上，只见他摆开双臂，飞快地跑到横杆前，腾空一跃，像展翅飞翔的海燕，又像凌空翱翔的雄鹰，只听“唰”的一声，飞过栏杆，稳稳地落入沙坑，运动场上响起一片掌声。
训练任务4 比较训练任务1、2、3的例文，说出场面描写的顺序。
训练任务5 描写一个场面。
习作
作业
题目：拔河
要求：用以场面描写为主的方法写成一篇记叙文。
提示：拔河的场面有很多，如准备拔河的场面，激烈竞争的场面，拔河结束的场面，同学加油的场面，要详略得当。
写在上课前的话
—写作是思维的芭蕾【1】
阅读和写作相辅相成，阅读是输入，写作是输出。读进去是风景，写出来是心声。我们不只是学作文技巧，学阅读方法，更是在阅读中丰盈心灵，在写作中照见自己，让文字有力量！
【2】
对写作而言，重要的不是素材是什么，而是它在你心灵的湖泊上激起了怎样的“浪花”？引发了怎样、多大、多深的触动？
最要紧的，是写出素材在你心灵里面的反应。
怎么办呢？
驱动思维：修剪、加工、嫁接、激活、时空置换、形象置换、视觉转换、复活、还原、感悟升华。
如此，方可言：写作源于生活，但已高于生活。
【3】
体弱多病的普鲁斯特，生活的半径是床，却写出《追忆似水年华》。
墙上的一只蜗牛，让伍尔夫写成意识流小说《墙上的斑点》。
所以，不是没生活，不是没素材，而是——思维没打开，心灵不敏感。
记住：写作是思维的芭蕾，写作的本质是思考！
【4】
注：每篇作文老师都会一对一精修成集，建立学生自己的作文素材库。那么，作文为何要精修？
因为很多学生懂得语文的专业知识，比如要突出中心，要详略得当，要扣题，要有描写等等，但是每一篇文章具体怎么写，怎么改才更好却无从下手。通过老师逐字逐句的修改，对比自己的原文，学生才会有更具体的认识。加之不断地练习，久而久之，写作水平就提升了！
