学习景物描写
胡莉铃
教学目标：
1、学习从多个方面观察景物的方法，通过观察抓住景物特征。
2、尝试运用多种手法，结合各种感官的感受，从不同角度描写景物。
3、尝试描写景物时恰当地融入感情，使景物鲜活起来。
教学重点：
学习从多个方面观察景物的方法，通过观察抓住景物特征。
教学难点：
尝试描写景物时恰当地融入感情，使景物鲜活起来。
一、新课导入
东升的旭日，斑驳的树影，陡峭的山峰，潺潺的小溪......世间万物，千姿百态，四季美景，美不胜收。然而，我们怎样将这些所见之景跃然笔上呢？我们今天一起来学习《学习描写景物》。
二、观察景物明特征
法国大文豪福楼拜说：“对你所要表现的东西，要长时间很注意地去观察它，以便发现别人没有发现过和写过的特点。”
每一处景物都有与众不同的特点，即使是同一景物，在不同季节，不同的时间段里，也会呈现出不同的姿态。这是我们校园里的一景，请同学们先观察，明确这棵树的特点，仅仅围绕特点填写下列表格。
过渡语：
多数同学的观察十分细致，观察的角度也多样。那么我们如何将这所见之景写成一篇美文呢？我们看看别人如何写的。
三、名家名篇学方法
请同学们阅读《石榴树》
石榴树
立冬后下了第一场雨,它将寒意收藏，谱写了一首灵动的歌谣。教室外廊道畔的石榴树在微风细雨中静默着,我不由得停下脚步来驻足观赏。
花坛中立有一株石榴树，榴叶呈椭圆状,叶已褪去夏日里光亮的色调，微微泛出淡黄色。细视之，稀稀疏疏的叶片中点缀有四五个大小不一的石榴果,果外皮为褐色，有两个果子底部因天气陡变有点溃烂了。出于好奇,我上前几步,站上坛阶，抬手拉了拉挂了果的弯曲的枝条，想把果子摘下来摸摸,掰开尝-尝。轻轻地朝胸前一拉枝条，雨滴恣意洒下，散在眼镜上，模糊了我的双眼。我心里嘀咕道:算了，算了，这事就不做罢了。不甘心，我抬望眼瞧一瞧， 果皮暗红，圆圆榴子似苹果。你想问，它的籽有酸味吗?不， 果实色彩绚丽，籽粒晶莹，甘美多汁，清凉爽口，营养价值高。
唐代诗人白居易在(石榴树》一诗中写道：“可怜颜色好阴凉，叶剪红笺花扑霜。伞盖低垂金翡翠，薰笼乱搭绣衣裳。春芽细炷千灯焰，夏蕊浓焚百和香。见说上林无此树，只教桃柳占年芳。”乐天诗人溢美之词，足见他对石榴是多么的偏爱。
雨又下来了，我退回廊道，赶紧掏出手机来对焦取像，摄下一张石榴树相片作纪念(来年春来到,对比一下看它有啥新变化)。打开手机细视图片，这株石榴树真美:伟岸的体形，黄中有绿的叶，暗红的果，褐色枝干旁逸斜出,好一幅初冬雨中石榴静默图。
蓦地,我内心有些别样的感触溢出。忆及今年秋日的一天，我们随教室搬移到五楼与石榴树为伴:晨风中与我共读《阿长与<山海经>》，分享着鲁迅童年的秘密；细雨中我们倚在它身旁，向我倾诉自己考试后的不悦之苦；每晚自习后，我们回到寝室休憩，可石榴树呀还立在那儿默不语。我恍然大悟，这石榴哪里是树，他就是我们的挚友，是大家的亲朋，因为他陪伴着我们学习与成长。
啊!石榴树，我们本是一家人，根是一家亲，您是我的朋友，您见证我在此懵懂成长的些许经历。
细雨歇停，我心中的石榴树立在花坛中。
这篇美文美在哪儿？（学生探讨，生成结论）
明确：
（1）首先描写景物要抓住景物的特征。
（2）其次描写景物可以不同角度。
（3）再次描写景物可以多感官、多修辞、有顺序。
（4）最后描写景物注意融入情感。
四、随堂练笔写景物
下面请同学们运用刚才我们总结的方法，再根据刚才所观察的内容，写200字左右的片段。
学生片段展示
请同学分别朗读片段，并说说好在哪儿？不足之处在哪儿？并进行修改。
五、作业布置
你留意过校园的景物吗？或许是果实累累的柚子树，或许是香飘四里的桂花树，也许是今天我们看到的这棵顽强的树......请同学们以《校园一景》为题，写600字的文章。