语言描写中的人物语言如何选择
写记叙文，特别是以写人、记事为主要内容的记叙文，几乎每篇文章都会涉及语言描写。在现实生活中，一件事往往有很多人参与，在事件的发展过程中，每个人都会说很多话，我们记述这些件事的时候，是不是要把每个人物的语言像录音一样，一字不落地全部记录下来呢？显然答案是否定的——因为写作不是对现实生活的原版复制，作品的内容虽然来源于生活，但必须高于生活。在语言描写过程中，作者对文中每个人物的语言，都要进行恰当地选择和艺术加工：哪些语言必须写，哪些语言不能写，哪些语言要详写，哪些语言要略写，哪些语言必须做改动，作者需要再三推敲，反复斟酌。
那么，在叙事过程中，我们如何恰当地选择不同人物的语言呢？
一.首先要明确，说话人在事件中扮演的“角色”
事件中的人物无论怎样众多，其扮演的“角色”都不会超出以下四种：主要人物、次要人物（推动情节发展人物）、侧面人物、线索人物。
主要人物——是叙事的主线，全文讲述的事件都是此人“主动”做的事件，全文以此人的一言一行一举一动为核心，镜头始终正面对准他（她），没有此人，该事件就不会发生，他（她）是整个事件的“发起者”、“实施者”也是事件的“终结者”，他以及他所做的事，是整部作品要表现的思想感情的核心载体，其他人都是被他所做的事“裹挟进来”的参与者。在小说中叫主人公。例如，《鲁提辖拳打镇关西》中的鲁达，就扮演着这样的“角色”。
次要人物——又叫推动情节发展人物。次要人物往往与主要人物“形影相随”，既是事件发生的动因，又影响、制约和“诱导”着故事情节的发展方向，该角色的出现及其态度、心理、情绪、情感、行为的变化，影响着主要人物的行为，决定着情节发展的方向和路线。例如，《鲁提辖拳打镇关西》中的镇关西和金老儿父女，在文中就扮演着这样的“角色”。
侧面人物——这些人物的有与无，不影响事件的发生和情节的发展方向，没有他们，事件照样发生、发展，他们是事件中的“群众演员”，他们的存在和行为表现，只是为了印证或凸显主要人物的特点，他们的存在，就像绿叶的一样，是为了让鲜花显得更娇艳；就像云雾一样，是为了让高山更傲岸，他们的核心作用是陪衬，让主要人物的性格、能力、人品等呈现得个更明显。侧面人物是作者根据表现效果的需要“随时”添加的。例如《鲁提辖拳打镇关西》中的店小二以及街头上那些观看拳打镇关西的那些人，扮演的就是这样的“角色”。
线索人物——因为某个原因到达事发现场，并留在事发现场，作为一旁的“看客”或者整个事件的“见证者”，他的存在是作者“刻意”添加的，目的是将所写的所有材料通过这个人的眼观、耳听、心感连成一个有机的整体。线索人物在很多文章中一身兼二职——既是线索人物，又是侧面人物。线索人物必须贯穿整个故事，而侧面人物只是在作者需要他们陪衬的时候才出场。
【必须明确不同人物扮演不同“角色”的原因】不同的“角色”在作品中发挥的作用是不同的。他们说的话发挥的作用，要和他们各自扮演的“角色”发挥的作用一一对应。这如同一个公司，门卫的作用是负责安全的，他的语言要发挥保障公司安全的作用，经理的作用是组织经营和管理，他的语言必须发挥组织经营管理作用，人物语言和其扮演的“角色”一旦错位，公司就“乱套”了。
二.明确不同“角色”的语言，发挥着不同的作用
（一）主要人物的语言
主要人物的语言有两个功能：
一是核心功能——直接体现主要人物的性格、人品、能力，间接表达文章的主题。作者在写作之前，要把这个人物塑造成一个怎样的形象，这里选取的每一句话、每一个短语、甚至是每个词语和标点都要直接集中体现这一形象 。这一人物形象塑造出来了，文章的主题就同时表现出来了。
二是附属功能——引领次要人物出场，推动情节发展。
例一：
“你早晨早点起来能死啊？早起一分钟，就多干一份活，就多一份收获，这个浅显的道理你怎么就不懂呢？”早晨刚过五点，于妈妈就冲进二懒的卧室，不由分说，一把掀开被子，拧着耳朵将酣睡中的儿子拖起来，“我把两亩地的菜园子浇完了，十几头猪也都喂饱了，没想到你一个二十七八岁的汉子还赖在炕上睡大觉，你的脸就不发烧！你瞧瞧邻居家的大强，今年刚刚十五岁，我起床的时候，人家已经把三十多捆喂鱼的青草，全都扛到了鱼塘边，我这样的娘怎么能生出你这么个懒虫？！”
在这段语言描写中（其中穿插着动作描写），作者在动笔之前确定的写作目的是：将于妈妈塑造成一个勤劳、朴实、泼辣、要强的形象，间接表现全文的主题：赞美于妈妈勤劳、朴实、泼辣、要强的精神品质，因而在选取于妈妈的语言时，字字句句都围绕这个核心来选取。同时让这些语言发挥其附属功能，用于妈妈的语言引出了次要人物——二懒的出场。在这个故事情节中，人物的语言发挥功能和人物扮演的“角色”应该发挥的功能对应得严丝合缝，因此说，这是一个成功的写作案例。
例二：
“今天下午，咱们的首要任务就是对完成的工作做一下细致的复查，要做到不留一个死角，不留一丝隐患，每个螺丝钉、每个接线头都要做到上眼、上手、上心，每个部件检查后都要进行开机运行检验，确保运转正常再检查下一个单元。另外，下班的时候，我给秦晋生病的妈妈，准备了两箱大枣和一包红糖，请晓君走的时候帮我顺便带去，替我问候她老人家！”车间主任，站在会议室的前台上，一改私下里的风趣幽默，语气和表情庄严肃穆得让全厂的人几乎都不敢认识他了，“大家今天要做的工作，就是鸡蛋里挑骨头，谁挑得多，我就要表扬谁，大家就要学习谁！司机注意一下，一会儿去工地，把借化纤厂的电焊机还了，好借好还，再借不难。”
在这段语言描写中，作者要把车间主任塑造成一个对工作精益求精，一丝不苟的人，赞美其精益求精的精神品质，附属功能是推动情节发展。但在选取人物语言时，多了两处：一处是“另外，下班的时候，我给秦晋生病的妈妈，准备了两箱大枣和一包红糖，请晓君走的时候帮我顺便带去，替我问候她老人家！”另一处是“司机注意一下，一会儿去工地，把借化纤厂的电焊机还了，好借好还，再借不难。”这两部分语言，前者表现车间主任关爱、体贴下属；后者表现车间主任讲究诚信，与作者的写作目的无关，因此，这是一个失败的案例。
（二）次要人物语言（推动故事情节发展人物的语言）
次要人物的语言有两个功能：
一是核心功能——推动故事情节发展。抛砖引玉，自然引出主要人物那些能集中表现主题的行为、状态。
二是附属功能——添加侧面描写内容，通过侧面描写内容，进一步突出文章的主题。
例如，下面这段记者专访情节：
记者：当时气温零下二十几度，风大浪高，周围的人都袖手旁观，您是怎样做的呢？
林俊：当时看到落水的游客拼命挣扎，再不入水搭救，一个鲜活的生命将从这个世界上永远消失，潜意识告诉我，自己没有理由也不能做看客，当时啥也没想，直接就跳进了大海里。
在这个故事情节中，记者是次要人物，他的语言分为两部分：一部分是最后一句话——您是怎样做的呢？这部分发挥的是次要人物语言的核心功能，推动故事情节发展，自然引出见义勇为永雄林俊的话。一部分是前面的三句话——当时气温零下二十几度，风大浪高，周围的人都袖手旁观，这是侧面描写，借助侧面环境和侧面人物，来突出林俊见义勇为、乐于助人的精神品质。
（三）侧面人物的语言
侧面人物的语言，要发挥的作用就是——突出主题。
例如：
“大娘，你慢点走，把菜给我，我帮你提上五楼！”一天下班回家，妈妈发现邻居王奶奶提着重重的菜篮准备上楼，一路小跑，追了上去。
“不用，不用，你上了一天的班，也够累的，怎么好意思再让你受累！”王奶奶回头见是妈妈，脸上顿时挂满了笑容，头摇得像个拨浪鼓，“你这孩子，帮大娘忙太多了，大娘都不知道怎么感谢你，我退休在家，一天也没什么事做，提这点菜累不坏，你赶紧上楼吧，家里还有晚饭等着你做呢！”
“那怎么行，你都快七十了，菜篮子这么重，又要爬五楼，怎么能吃得消，我年级轻轻的，你放心，累不着的！”妈妈笑着，不由分说，抢过菜篮就进了楼门。
“嗨，这孩子真好，谁摊上这样的邻居，真幸运！”李奶奶望着楼门，不住地赞叹。
“谁家要是取了这样的媳妇，更是烧了高香，她对左邻右舍都这样好，对自己的公婆、丈夫还能差了？！”张大爷附和着感叹。
“可不是，她和我儿子是一个单位的，工作认真，人缘更好，年年被评为先进！”坐在门口的门卫也忙不迭地插话，“听说今年要被提拔当公司经理了，大家都盼着呢！”
在上面这个故事情节中，末尾部分出现的李奶奶、张大爷和门卫都是侧面人物，他们说的话，起的作用都是侧面衬托，突出主题。
（四）线索人物的语言
线索人物作为旁观者，正常情况下，不参与核心事件。我们在作品中遇到线索人物说话时，此时的线索人物是临时“兼职”，“客串”推动情节发展人物或侧面人物。其“客串”推动情节发展的人物时，其语言就要发挥推动故事情节发展人物的语言的作用（同上），同样当其“兼职”侧面人物时，其语言就要发挥突出主题的作用。
三.明确不同“角色”的语言有详略之分
（一）主要人物语言。主要人物语言一般要详写（即多写他说的话），因为主要人物的一言一行是叙事的核心，他的语言能集中表现主题，是表现主题的典型材料。当文章的主题在于表现主要人物默默奉献时，要多写人物行为，少写人物语言，否则就和主题中的“默默”相矛盾。
（二）次要人物语言。次要人物语言分为两部分，起推动情节发展作用的语言，要略写，能自然推动情节向前发展即可；而侧面描写部分一般要多写，因为它能突出主题——但这里所说的“多写”（即详写）是一个相对的概念，相对于推动情节发展的语言要多写，相对主要人物的语言，又要少写——比主要人物的语言还多，就会喧宾夺主，导致“主角”和“配角”颠倒。
（三）侧面人物的语言。侧面人物的语言，一般要比单纯推动情节发展人物的语言要多，但比主要人物的语言要少——我们既要发挥侧面人物语言突出主题的作用，又要避免喧宾夺主，主次颠倒。
（四）线索人物的语言。线索人物的语言，一般不写，即使兼职其他“角色”，人物语言也要略写，点到即止。因为线索人物的核心作用在于发挥结构作用——贯穿全文，前呼后应，脉络清晰，确保文章结构完整严谨，其他作用都是次要的。
四.明确原始语言需要润色、加工
在现实生活中，人物的语言具有生活化、口语化、随意化特点。我们写作时，笔下的内容来源于生活，但不是照搬照抄生活的原貌，我们写出的每一句话、每个短语、每个词语甚至每个标点都要为我们的写作目的服务，因此我们从生活中选取的语言一定要进行艺术加工。
（一）去掉或修改——那些不该有的“糟粕”部分
例如，要塑造父亲严格教子的正面形象，有人是这样写的：
“他妈的，你写完作业就不能仔细检查检查，这错个标点，那落个笔划，净犯这些王八犊子错误！”爸爸看了几眼作业本，登时大发雷霆。
这里要塑造的父亲是个正面人物，在生活中他的话可能就是这样说的，但语言中的“他妈的”和“王八犊子”，过于粗鲁，会损害人物形象，这样的词语要删除或修改。
（二）适当增添——生活中人物没说的语言
有时候，在某个情节中，人物说得话过少，表现力不够，这时候就需要根据主题表达需要，结合人物身份、所处场合，添加语言的数量，增强语言的表现力。
例如：
“我当时什么也没想，就跳下水去救人了！”王俊说。
人物的语言过少，表现力不够，适当添加，就能增强表现力：
“当一个生命面临瞬间生死的一刻，我没有时间去想得太多，我只是觉得我应该去救他，不救他我这一辈子都会良心不安，因此，什么都没想，就跳下水去救人了！”王俊说。
写作是个精细的艺术创作过程，任何一个部分，要想做到恰到好处，无懈可击，都需要反复研究学习，认真推敲完善，不断实践提升，只有拥有“为求一字稳，耐得半宵寒”的那种精益求精、锦上添花的精神，笔下的文章才能不断获得提升。