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完整、生动的场面描写 |《那一刻的绽放》宋亦旋

完整、生动的场面描写 |《那一刻的绽放》宋亦旋

那一刻的绽放
河南省濮阳市第一中学初四(3)班 宋亦旋

岁月可以斑白墙壁上的图画,可以推动秒针的转动,却无法锈蚀那一刻的绽放。

【开头扣题总述,阐释“那一刻的绽放”的意义——如作为“题记”处理,更为合适】

那天排队放学,她远远地走来,柔和的霞光打在她的脸上,很是好看。她举起手中的几本作业,“这几个同学跟我到办公室”。

【老师召唤——故事开端。用“霞光”映衬人物,蕴含丰富,更显美感】

太阳穿过几朵云的缝隙,直射在大地上,她的影子被拉得很长很长。她一步步向前走,影子也缓缓移动,我跟在影子身后。四起的夏风,夹杂着新叶的清香,拂动我耳梢的头发。进入办公室,眼前顿时暗了起来,她翻开那本满张都是叉号的作业,皱了皱眉头,【人物表情观察细致】那一个个错号犹如把把利剑刺破我胸膛。“回去认真修改,不要气馁,老师帮助你”。我已无心听她的教诲,只是接过作业匆匆离开了。

【老师安排“我”修改作业——故事发展。比喻运用,生动形象;美景衬哀情,反差明显】

第二天上课,她找同学回答问题。一段死寂过后,她面带微笑,用我从未听过的语气喊出了我的名字。其他同学如释重负,挺直的背松懈下来,轻叹了一口气。我愣了一下,慢慢移动到讲台,仿佛脚下是万丈深渊。灯泡亮的刺眼,头顶的风扇,吱呀转个不停,像一个淘气孩子在嘲笑我。我的心以杂乱的节奏激烈地跳动着,仿佛要冲出胸膛。万物在视线中模糊,只有那道数学题清晰地映在屏幕上,正挥舞着它手中的龙泉宝剑。有的同学嘴角划过一抹微笑,举起了自信的右手,迫切想要大显身手一般。难以平静的情绪像一团团热气胀满我的脑袋。我看向她,笑容依旧是那么灿烂,如一泓清泉淌过我的心房。【比喻形象、生动】我顿时冷静下来看那道题,磕磕绊绊地说出了解题过程。世界仿佛只有我和那几个数字符号,还有那个温柔耐心的她。回答完毕,我看向她,她依旧站在那里,笑容更加灿烂,如冬日的暖阳,融化我冰冷的心。她为我鼓掌,随即掌声在全班响起,充斥着每一个角落,冰冷的空气,燥热起来,眼前的一切越发清晰,屏幕上的数学题此刻已瘫痪在地上。【通过幻觉、感觉表达复杂心态】

【老师和同学们鼓励、认可“我”的课堂表现——故事高潮、结局】

那一刻的绽放,埋藏在心底,随着四季飘转,越发璀璨。

【呼应题目,升华感情,强调“那一刻的绽放”的意义】

(指导教师:吴明召)
赛作文点评
这是一篇叙事清晰、描写生动、语言优美的记叙文。
学习过程中的一次并不怎么精彩的表现,却得到了老师和同学们的鼓励、赞美,让“我”倍感温暖,刻骨铭心。文章以“老师的关爱”为线索,以“那一刻的绽放”为重点,赞美老师的美德,表达自己的感恩之心。文章开篇写老师让部分同学到办公室,并对“我”的作业提出修改要求,充分表现出老师对学生的责任心,正是有了这些铺垫,才有了下文“我”“磕磕绊绊地说出了解题过程”“温柔耐心的她”“笑容更加灿烂”“为我鼓掌,随即掌声在全班响起”这个令“我”终身难忘的“那一刻”。文章思路清晰,详略得当。景物描写,着墨不多,但在写人、抒情方面收到了很好的效果。

写法借鉴:场面描述完整、生动。摄取学习生涯中某一特定瞬间,进行细腻、生动的场面描述,是本文最突出的亮点。如“我”在课堂回答问题的场面。

1.场面内容丰富多彩。构成场面的因素,有占主体部分的人——“老师”“同学们”,还有“我”,有构成环境因素的“灯泡”“风扇”,还有表现活动氛围的“死寂”,这就使得场面内涵丰富、充实,画面感很强。

2.场面描写手法多样。在这个场面描写中,有人物情态、动作的细腻描写,有对客观事物的生动描摹,特别是通过幻觉表现“我”紧张、窘迫的心理状态,写得真实、生动。

3.场面语言生动、形象。大量运用比喻,是本文语言运用的一大亮点,在场面描写中,小作者也运用了不少比喻,如写“我”的课堂表现,“头顶的风扇吱呀转个不停,像一个淘气孩子在嘲笑我”,被老师点名回答问题,心中非常紧张,“头顶的风扇”成了“淘气孩子在嘲笑我”,借助比喻写幻觉,把抽象的心态形象化。面对数学题,“万物在视线中模糊,只有那道数学题清晰地映在屏幕上,正挥舞着它手中的龙泉宝剑”,在“我”的心中,数学题是个高大威武、挥舞宝剑的武士,让“我”恐惧万分。面对老师提出的问题,同学们跃跃欲试,“我”左右为难,“难以平静的情绪像一团团热气胀满我的脑袋”,小作者把抽象的“情绪”用具体可视的“一团团热气”呈现出来。这些比喻的运用,化抽象为具体可感,增加了文章的文采,增强了文章的表达效果。

(点评:徐东祥)

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