赏析《骆驼祥子》的自然景物描写
——涧口乡初级中学 代爱玲
第五期读书分享会稿件——读《骆驼祥子》《未来教师》有感
涧口乡初级中学 代爱玲
尊敬的各位老师： 大家好！智慧改变生活，知识塑造未来。正像书中所说，有些事情不是因为你成功了，你才要去做，而是因为，你做了，你才有可能会成功！正因为我想成功，所以我来了，很荣幸能和大家坐在这里分享我的一些浅薄的读书感悟，共度这美好的时光。今天我想给大家分享的题目是《赏析<骆驼祥子>中的自然环境描写》。
本书总共二十四章，其中大段进行自然景物描写的地方确实不多，总共有六七处：1、第三章，祥子卖骆驼这部分；20-21页；祥子牵着三匹骆驼，天越来越亮，祥子也越来越高兴，对天空变化的描写；第四章，祥子外号的来历；26页；对北平自然环境的描写；第六章，回到人和厂的变化；40页；对夜空星星的描写。第八章，暂时的好日子；55页；祥子在秋风中逆风而行的情形；第九章，虎妞的计谋；61-62页；对紫禁城墙下护城河水的描写；第十一章，祥子的遭遇；71-72页；零零星星的对雪花的描写；第十八章，祥子夏日的生活；121-124；祥子在烈日和暴雨下奔命；但是，在第十八章中的景物描写尤其特别，下面我们再来重新回顾一下这个经典的片段，这个片段以前在高中语文课本上出现过，题目是《在烈日和暴雨下》，有人说经典常读常新，希望我也能读出一点新意：（ppt上出示景物描写的语句，自己读出来）
六月十五那天，天热得发了狂。太阳刚一出来，地上已像下了火。一些似云非云，似雾非雾的灰气低低的浮在空中，使人觉得憋气。一点风也没有。祥子在院中看子看那灰红的天，打算去拉晚儿——过下午四点再出去，假若挣不上钱的话，他可以一直拉到天亮：夜间无论怎样也比白天好受一些。虎妞催着他出去，怕他在家里碍事，万一小福子拉来个客人呢。“你当在家里就好受哪？屋子里一到晌午连墙都是烫的！”他一声没出，喝了瓢凉水，走了出去。街上的柳树，像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷。枝条一动也懒得动的，无精打采的低垂着。马路上一个水点也没有，干巴巴的发着些白光。便道上尘土飞起多高，与天上的灰气联接起来，结成一片毒恶的灰沙阵，烫着行人的脸。处处干燥，处处烫手，处处憋闷，整个的老城像烧透的砖窑，使人喘不出气。狗趴在地上吐出红舌头,骡马的鼻孔张得特别的大，小贩们不敢吆喝，柏油路化开；甚至于铺户门前的铜牌也好像要被晒化。街上异常的清静，只有铜铁铺里发出使人焦躁的一些单调的叮叮当当。拉车的人们，明知不活动便没有饭吃，也懒得去张罗买卖：有的把车放在有些阴凉的地方，支起车棚,坐在车上打盹；有的钻进小茶馆去喝茶；有的根本没拉出车来，而来到街上看看，看看有没有出车的可能。那些拉着买卖的，即使是最漂亮的小伙子，也居然甘于丢脸，不敢再跑，只低着头慢慢的走。每一个井台都成了他们的救星，不管刚拉了几步，见井就奔过去；赶不上新汲的水，便和驴马们同在水槽里大灌一气。还有的，因为中了暑，或是发痧，走着走着，一头栽在地上，永不起来。
一出来，才晓得自己的错误。天上那层灰气已散，不甚憋闷了，可是阳光也更厉害了许多：没人敢抬头看太阳在哪里，只觉得到处都闪眼，空中，屋顶上，墙壁上，地上，都白亮亮的，白里透着点红。由上至下整个的像一面极大的火镜，每一条光都像火镜的焦点，晒得东西要发火。在这个白光里，每一个颜色都刺目，每一个声响都难听，每一种气味都混含着由地上蒸发出来的腥臭。街上仿佛已没了人，道路好像忽然加宽了许多，空旷而没有一点凉气，白花花的令人害怕。还是热，心里可镇定多了。凉风，即使是一点点。给了人们许多希望。几阵凉风过去，阳光不那么强了，一阵亮，一阵稍暗，仿佛有片飞沙在上面浮动似的。风忽然大起来，那半天没有动作的柳条像猛的得到什么可喜的事，飘洒地摇摆，枝条都像长出一截儿来。一阵风过去，天暗起来，灰尘全飞到半空。尘土落下一些。北面的天边见了墨似的乌云。祥子身上没了汗，向北边看了一眼，把车停住，上了雨布，他晓得夏天的雨是说来就来，不容工夫的。刚上好了雨布，又是一阵风，黑云滚似的已遮黑半边天。地上的热气与凉风搀合起来，夹杂着腥臊的干土，似凉又热，南边的半个天响晴白日，北边的半个天乌云如墨，仿佛有什么大难来临，一切都惊慌失措。车夫急着上雨布，铺户忙着收幌子，小贩们慌手忙脚的收拾摊子，行路的加紧往前奔。又一阵风。风过去，街上的幌子，小摊，与行人，仿佛都被风卷了走，全不见了，只剩下柳枝随着风狂舞。云还没铺满了天，地上已经很黑，极亮极热的晴午忽然变成黑夜了似的。风带着雨星，像在地上寻找什么似的，东一头西一头的乱撞。北边远处一个红闪，像把黑云掀开一块，露出一大片血似的。风小了，可是利飕有劲，使人颤抖。一阵这样的风过去，一切都不知怎好似的，连柳树都惊疑不定的等着点什么。又一个闪，正在头上，白亮亮的雨点紧跟着落下来，极硬的砸起砸起许多尘土，土里微带着雨气。大雨点砸在祥子的背上几个，他哆嗦了两下。雨点停了，黑云铺匀了满天。又一阵风，比以前的更厉害，柳枝横着飞，尘土往四下里走,雨道往下落，风，土，雨，混在一处，联成一片，横着竖着都灰茫冷飕飕，一切的东西都被裹在里面，辨不清哪是树，哪是地，哪是云，四面八方全乱响，全迷糊。风过去了，只剩，下直的雨道，扯天扯地的垂落，看不清一条条的，只是那么一片，一阵，地上射起了无数的箭头，房屋上落下万千条瀑布。几分钟，天地已分不开，空中的河往下落，地上的河横流，成了一个灰暗昏黄，有时又白亮亮的一个水世界。大家都知道“风是雨头”“山雨欲来风满楼”，作者写雨正是从写风入手的，以风为线索，真实的写出了天气骤变的过程，渲染了气氛，预示着暴雨的降临将给祥子带来新的灾难。接着作者极写暴雨之猛。作者对暴雨的描写层次分明，形象生动，而且顺序合理，先写“雨星”再到“雨点”——“雨道”——“水世界”；由小到大，由疏到密，由点成片直至弥漫天地间。雨又急又猛，拍打在地上，水花四溅，恰似“射起无数的箭头”。这句话很有特色，运用比喻生动地夏日暴雨的景象；还有“房屋上落下万千条瀑布”这句，试想暴雨狂泻，房屋上的积水溢出屋檐倾泻而下，不就像万千条哗哗下注的瀑布吗？这样的比喻摹声绘状，形象点明了雨之暴，使人如闻其声，如临其境。在如此猛烈的暴雨袭击下，拉车的祥子会怎样呢？祥子的衣服早已湿透，全身没有一点干松地方。隔着草帽，他的头发已经全湿。地上的水过了脚面，已经很难迈步；上面的雨直砸着他的头与背，横扫着他的脸，裹着他的裆。他不能抬头，不能睁眼，不能呼吸，不能迈步。他像要立定在水中，不知道哪是路，不晓得前后左右都有什么，只觉得透骨凉的水往身上各处浇。他什么也不知道了，只心中茫茫的有点热气，耳旁有一片雨声。他要把车放下，但是不知放在哪里好。想跑，水裹住他的腿。他就那么半死半活的，低着头一步一步地往前曳。坐车的仿佛死在了车上，一声不出的任着车夫在水里挣命。雨小了些，祥子微微直了直脊背，吐出一口气：“先生，避避再走吧！”“快走！你把我扔在这儿算怎回事？”坐车的跺着脚喊。祥子真想硬把车放下，去找个地方避一避。可是，看看身上，已经全往下流水，他知道一站住就会哆嗦成一团。他咬上了牙，蹚着水不管高低深浅的跑起来。刚跑出不远，天黑了一阵，紧跟着一亮，雨又迷住他的眼。拉到了，坐车的连一个铜板也没多给。祥子没说什么，他已顾不过命来。雨住一会儿，又下一阵儿，比以前小了许多。祥子一气跑回了家。抱着火，烤了一阵，他哆嗦得像风雨中的树叶。虎妞给他冲了碗姜糖水，他傻子似的抱着碗一气喝完。喝完，他钻了被窝，什么也不知道了，似睡非睡的，耳中刷刷的一片雨声。“哆嗦得像风雨中的树叶”形象地写出了祥子受暴雨折磨后瑟瑟发抖的惨状，使读者更深刻地感受到祥子在这一天里所受的种种痛苦;其次，暗示劳动人民的命运“像风中的树叶”随风飘零无法自控，他们既不能掌握自己的命运，也无力改变自己的命运。经过日晒雨淋的祥子“哆嗦得如风雨中的树叶”，唤起了我们无限的同情，更加憎恨那个黑暗的社会。这哪里是在拉车，简直是在水中奔命啊！在这样恶劣的自然环境下，人与人之间的关系好像比烈日和暴雨更无情。纵观全文，作者精心将祥子至于一晴一雨，火热水深的环境中，并抓住日之烈，雨之猛的特点对自然景物进行细致形象的描绘，作者极力渲染自然环境恶劣的目的是什么，以此来衬托在这种环境下拉车的祥子的痛苦和不幸，更揭示了人与人之间的冷漠无情。这就告诉我们写作时不能为了写景而写景，景物描写必须为表现中心服务。以前读书时读到这段，只感觉老师说自然景物描写的好，我也似懂非懂的觉得好，究竟到底好在什么地方，我也说不上来。现在随着时间的流逝，岁月的积淀，自己人生阅历的丰富，再来读这段“祥子在雨中挣命”的描写，有时候真的能够产生一种对祥子生活的深度同情或者说对社会的深思，对人生的思考。也许这就是经典之所以称之为经典的原因吧！再来联系我们教学时对自然环境的教授。这也让我再次联想到了九年级下册高尔基《海燕》当中的环境描写，它里面对“狂风”和“乌云”的描写。（ppt展示相关语句，再次朗读）在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲的飞翔。......乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。狂风吼叫......雷声轰响......一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。以乌云的渐次逼近，暗示暴风雨来临前的黑暗，虽然运用了象征手法，渲染了海燕的活动背景，也衬托出了“海燕”式的无产阶级革命斗士在恶劣的形势下的勇敢乐观积极进取的精神。这里景物描写的句子完美的表现了主题。而且给人的感觉是一点也不多余，恰到好处。此处的景物描写和《骆驼祥子》比较起来，有异同：相同点：都描写了暴风雨来临前的情景，环境极其恶劣，《骆驼祥子》写暴风雨来临前，以风的此起彼伏渐次推进为时间线索写暴风雨的来临，《海燕》是以乌云的渐次逼近勾勒了一个时间线索。但不同的是，我们从《骆驼祥子》中感受到的是比暴风雨更无情的东西，看到的是虽然在风雨中挣扎奔命的病态的祥子；而在《海燕》这课中，我们感受到的是一股积极进取高亢有力不畏艰险的奋斗精神。这是我的一点感触。另外，我在平常的教学中，喜欢把景物描写的作用给学生总结成条条框框，比如：描写了怎样的环境特点；揭示背景；渲染了......的气氛；烘托了......氛围；衬托了...人物怎样的性格特征，推动故事情节发展等等，理解起文本来可能比较死板，有局限线性，是比较狭隘的。读完了《骆驼祥子》整本书才真正感觉到，这种自然景物的描写不是可有可无的，不是像我所想象的那样是支离破碎的，它的作用是与主题思想深深连在一起的，也是文本中不可缺少的。我想这就是整本书阅读给我带来的最大感受吧。《未来教师》这本书虽然离我的生活有些疏远，但是读到了和自己同在工作岗位的老师的一些生活体验，多少有些震撼，也鼓励了自己不断上进，尤其郝老师的一些名言警句，自己更是受益匪浅。我想说，一个一个平凡的日子之后，一定会有春光无限，以及一树一树的花开。《未来教师》中说教师的真正成长必须体现在学生的真正发展上，或者说，必须用学生的发展衡量教师的成长，所以说，我这次来到了读书会，还有一个事，这个事困于我很长时间，就是必须请闫老师教会我的，如何在微信读书app上下载书籍，分割读书任务，因为学生们没有书籍，我也想像闫老师一样，给学生提供阅读的平台，扫除他们阅读的经济障碍。也非常感谢闫老师的带领，让我得以成长！也谢谢大家！我的分享到此结束。