从“缺乏细节”到“描写细腻”，一个五年级女孩的写作进阶之路

我们班上的小凡是个很认真的学生——书写工整，上课专注，作文交上来总是字迹娟秀、卷面整洁。但在四升五的暑假刚过来时，她的作文虽然条理清晰，却在细节描写上总是差一口气。妈妈也说:姑娘的作文问题有点大！

发现问题后，我与家长进行了沟通，妈妈也很配合。

很快，小凡便融入了我们的文学课堂，学习态度十分端正。

暑假，我们还开展了读书分享活动，要求每个小朋友都要上台分享一本书。妈妈向我咨询:孩子适合看什么书？

通过与妈妈的沟通，我注意到小凡读书很认真，但方法需要改进。

推荐书籍之余，我在课堂上，指导孩子们进行深度批注训练：

“为什么这个词用在这里特别合适？”

“这个细节描写好在哪里？”

“如果让你来写，你会怎么写？”

小凡开始在书页边缘留下思考的痕迹：“这个比喻让我仿佛看到了画面”“原来可以通过动作写出心情”。

经过一段时间的努力，变化在悄然发生。

暑假即将结束时，轮到小凡进行读书分享了。

当她身着素雅汉服，手里拿着一本《典籍里的中国》娓娓道来时，我惊喜却又并不意外。
这就是她，在书香浸染中悄然绽放的模样呀！

一个暑假过去，这个秋天，我们依然相约。

如今的小凡，依然坐得端正，读得认真，但笔下已经有了不一样的光彩——那是思维被激活的印记，是文字被点亮的明证。