学生作文辅导系列——明湖景物描写的一个细节
学生作文辅导系列——
明湖景物描写的一个细节
景物描写是作文的基本模块之一，好的景物描写能起到锦上添花的作用。
我曾经给一个小学四年级的学生指导过作文训练。首先是讲解了两首诗：“江南可采莲，莲叶何田田”，还有“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。然后又与他沟通了一下，咨询他最近在哪里看到过荷花盛开的场景，说一说亲眼所见的景象。最终我们确定题目，就写《暑假到大明湖赏荷》。
这算是一个比较有悟性，并且也接受过一些训练的小学生，作文写得很快，并且字数接近400字，形式上也是很规范的。
作文的开头就很好。用上了对比的修辞方法。
我喜欢大海，我向往烟波浩渺的海上风光。但是我也喜欢波光粼粼的大明湖。
然后他的过渡句也很好，开门见山直接就写荷塘，一点都不拖泥带水。
进了大明湖的南门，眼前就是一片碧绿的茂盛的草原一样的荷塘。
下面展开景物描写，也是主次分明。
……
那荷叶上还有两只青蛙，欢快地鸣叫。
……
看到这里，我就越来越明白这学生的作文是怎么写成的了。
老师一开始讲“作文是什么，怎样写作文”时就对他们说：作文，尤其是小学生，开始写作文，一定是要参考别人的，我们虽然不是照抄照搬，但是有些内容还是需要参考别人的。
然后呢？换成自己的话，一定是用自己的语言把它说出来。
这是初步的要求。
进一步的要求，虽然要说自己的话，但是也要注意说正确的话。是“注意”而不是“必须”，毕竟以小学生的理解程度对世界的认识能力没有那么强，说错话是很正常的。
比如这篇作文。这一段话：“那荷叶上还有两只青蛙，欢快地鸣叫。”
当我说这段话是错误的时候，学生们都惊讶了。明明是一个很鲜亮、很抓眼球、很有得分潜力的句子呀！
我告诉他们，这肯定是在别的地方参照过来的句子，或者说是照抄照搬的句子。这个句子很好。但是，你们知道吗？大明湖里的青蛙是不叫的。
是吗？他们还有疑问。
我肯定的告诉他们就是这样的，这恰恰是大明湖的一个特色，相对的，其他地方不具备而是大明湖独有的一个标志现象。现在老师不特意解释了，你们可以回去问一问老师、家长或者自己查资料，下一次咱们再讨论，希望你们能主动告诉我是什么原因。
然后，袁老师开始给你们总结这个事情，本来这个问题计划放在后边再讲，但是已经发生了，那就现在讲一下。
我们说作文要写自己的语言。说白了，现在我们看到一些查重的软件，首先是在语言方面进行比对。这说明语言是基础，是文章的基础，要想写出有特色的文章来，首先训练自己的语言，用自己的语言来写作文。
其次呢，对文章的内容也要进行关注。这个原则就是写自己真正理解的内容。老师这里说是一种“理解”，而更多人一般会说写你自己“亲眼所见亲耳所闻”的事物，好像意思确实差不多。这个时候就要提到真实了，怎么做到呢？按照一般的说法，那就是自己多听多看多问。而按照袁老师给你们讲的“理解”，就是要提高自己的整体知识储备，从而提高自己的判断能力。
知识储备，当然可能首先就是自己的直接感受，亲力亲为的一手知识。这样的感受变成你自己的认知、判断，才能够运用自如，这样看，与袁老师的定义也没有矛盾。
总结一下：一、作文的内容是可以有所参考的，但是必须写自己的话；二、作文的“真实性”是一个不断提升的过程，与学生的理解能力有关，因此不仅仅要求我们多观察，也要多读书。
关于景物描写还有很多具体的内容与技巧，今天我们就先讲这些。