写人作文之神态描写
很多孩子在写人物作文时，总是觉得特别为难，无从下笔，尤其是描写人物神态这种“难以言传”的细节时，更是头疼不已。
可在描写人物中，神态的刻画又是绝不能少的。这神态描写，就像是写人作文中的魂，能添神韵，让你的文章更加真实、更能打动人。所以，我们要学习神态描写的知识并学以致用，恰当地使用神态描写，让文章更加饱满生动、更加生动形象。
人们常说：“脸是人感情的晴雨表。”这说明神态与人物思想感情的关系是极为密切的，内心活动常常从人的脸部显示出来。一个人心里高兴，往往喜上眉梢；内心得意，就眉飞色舞；心里担忧，往往满脸愁容；内心痛苦，就双眉紧皱。
今天教给大家神态描写的四大妙招！
1.抓变化
例如：
1. 心情愉快的笑；
2. 不怀好意的笑；
3. 搞怪的笑； 4. 尴尬的笑； ......
以“笑”为例：抓住“笑”的细微变化，能准确恰当描写人物的内心世界。
2.细描摹
试着用一个短语或一句话细致地描摹一个人哭。
例如：
痛哭流涕。
她伤心地哭了。
她紧闭着双眼，眼皮底下挂着几行晶莹透亮的泪珠，紧抿的双唇下流淌着口水和鼻涕，哇—哇—地放声大哭起来。
3.善修辞
试着用一句话描摹男孩笑的神态，要求至少运用一种修辞手法。
例句：
1. 他笑起来眼睛眯成一条线，小嘴露出洁白的牙齿，满脸是甜蜜的笑，活像一朵盛开的玫瑰花。
2. 他那甜蜜的笑，像一股清凉的泉水在我心中流过。
3. 他顿时欢天喜地，嘴咧得如同一朵绽放的荷花，久久地合不拢。
4.多描写
“你给我滚过来！”听见爸爸如雷贯耳的吼声，我颤抖地走到爸爸面前，沮丧地垂着头。“把头抬起来！看着我！”我抬起头，只见爸爸的脸铁青铁青，脖子上的青筋一根根暴突出来，鼻孔张得大大的，呼呼地喘着粗气。“啪”的一声，爸爸那记重重的耳光打得我眼冒金星。 ——《犯错之后》
文段运用语言、神态、动作等多种描写手法，将一个严父的形象展现在读者面前。
神态是人的一种行为，指人的脸各部分的动作和变化。神态描写，就是指描写人物脸部的细微的表情和姿态。人物的神态描写可以反映出人物在特定场合下的心理状态，更可以衬托出一个人的内在精神。
那么神态描写怎么样才能做得更好呢？
首先，要注意观察人物在特定环境中脸部情况的变化。
要写好人物的神态，就要仔细观察人物神态的细微变化。
比如哭，“抽泣”是反映发自内心的悲伤；“号啕大哭”是表示性格直爽受到极度悲伤的刺激；“干哭”既表现人物阴险的性格，也表现场面的复杂。
可见只有观察清楚各种神态的特点，才能在描写神态中反映不同的意义。
其次，神态描写要围绕主题，反映人物的思想感情。
不能随手写其所表现出来的神情，要经过选择有针对性地描写。
在一个场景中，人物会有不同的神态，在这些神态中一定要把最能符合人物性格、最能体现情感的部分写出来，写出来之后再看看能否与文章所要表达的主题吻合。
描写人物的神态，还要注意反映人物的思想感情。不能离开刻画人物、表现主题的需要，为写神态而写神态。
最后，神态描写要同动作、语言和心理描写相结合。
一般来说，神态描写要结合人物动作或语言叙述，加强文章的表现力。
心理描写的前后也可以适当地进行神态描写。如：
小红对小明说：“你看，我在今天的考试中得了一百分。”
可以这样写：小红两眼泛着喜悦的光芒，高兴地对小明说：“你看，我在今天的考试中得了一百分。”
人物神态描写的方法有许多种，有时是很不容易掌握的，因此我们应当多观察、多思考，这样才能把这一描写更恰当地应用于作文当中。
要写好人物的神态，还得注意如下几点：
1.抓神态变化
描写一个人愤怒时的神态：
他脸涨得通红，连耳朵背后都是红的，脖子上青筋暴起，那样子就像一个愤怒的关公，眉毛立起来了，就像两把利剑，眼睛瞪得大大的，射出愤怒的目光。鼻翼一张一张的，鼻孔撑得更大了，呼出的气就像从打气筒里放出来一样。嘴巴紧紧地抿着，腮帮鼓鼓的，就像青蛙鼓起来的气囊，我知道他是在强忍住内心的怒火。
描写笑—— “微笑”是反映发自内心的喜悦；“歪起个嘴笑”是表示心怀鬼胎，不怀好意；“张大嘴哈哈大笑”既表现人物豪爽的性格，也表现笑得痛快。可见只有观察清楚各种神态的特点，才能在描写神态中反映不同的意义。
不同年龄、不同性别的人在同一场合的神态往往是不一样的。即使是年龄相近、性别相同的人，由于思想性格不同，对待同一件事，他们的神态也常常各不相同。
即使是同一个人，碰到不同的情况时，他的神态也不一样：
高兴时——嘴角上泛起一阵涟漪，眼睛笑成了一条缝。
伤心时——鼻子两翼一掀一掀，眼睛里充满了泪水。
紧张时——不住地喘气，脸色灰白，双眉紧锁，一句话也说不出来。
愤怒时——竖起了眉毛，眼珠子瞪得像要弹出来似的。
发愣时——两眼直呆呆向前望去，木头一般地站在那里。
哭泣时——亮晶晶的泪珠在他的眼睛里滚动，然后，大大的、圆圆的、一颗颗闪闪发亮的泪珠顺着他的脸颊滚下来，滴在嘴角上、胸膛上、地上。
我们平时要重视对人物神态的细致观察，同时还可以从课文中学习一些描写人物神态的词语和方法。
2.反映人物的思想感情和性格特征
描写人物的神态，还要注意反映人物的思想感情和性格特点，不能脱离文章的主题，不能离开刻画人物、表现主题的需要，为写神态而写神态。
例如：
①这位老人脸色焦黄，两眼深陷，尖尖的下巴向前探着，黯淡无光的双眼盯着远方，好像在寻找他离去儿子的身影。
②鲁肃吃惊地说：“如果曹兵出来，怎么办?”诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来，我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”
再如：
①她那张小嘴巴蕴藏着丰富的表情：高兴时，撇撇嘴，扮个鬼脸；生气时，嘟起的小嘴能挂住一把小油壶。从这张嘴巴说出的话，有时能让人火冒三丈、抽泣不止，有时又让人忍俊不禁、大笑不已。
②她的脸好像绽开的白兰花，笑意写在她脸上，溢着满足的愉悦。
行动语言相结合
我们写人时，不必老纠结于“什么是神态”这个概念，只要把一个人做某件事时的动作、说话时的样子以及表情形象地写出来，就是人物的神态描写。
神态描写要和动作、语言描写结合起来，增强文章的表现力，让人物形象更丰满。
例如：
描写人物紧张、恐惧、愤怒——
“你给我过来！”听见爸爸如雷贯耳的吼声，我颤抖地走到爸爸跟前，低着头，脸通红，手一直抖。“说！你是不是又在学校打架了？”“是......是......他先打的我。”我吞吞吐吐地说着，看了一眼爸爸，只见爸爸脸色铁青，脖子上的青筋都突出了，鼻孔张得大大的，呼呼地喘着粗气，感觉风暴即将来临。我连忙向爸爸承认了错误，并保证以后再也不打架了。
再如：
2. 她走到我跟前，冲我抿嘴一笑，低下头，把手伸进兜里。“你的种子呢？”我问。她的脸刷一下红了，撩起眼皮看了我一眼，惭愧地站在那。
3. 他的脸涨得红红的，手还是一个劲地抓耳朵，身子也不时地扭着，十分忸怩的样子。大概没有精神准备吧，开头一句话，就说了三四遍，而且还加了不少“嗯、啊”之类的语言词，自然又招来同学们的一阵笑声。他不好意思地低下头，两只眼睛盯着地面，脸通红汗也冒出来了，手不停地拽着裤子，两只脚来回移动，连整个身子都看出微微颤动，嘴一张一张的，舌头在嘴里笨拙地动着。
我们该如何区分神态描写与外貌描写呢？
外貌描写和神态描写都属于人物描写，但两者是有区别的。
神态描写所描写的是人的神情态度，是人内心活动的直接反映，是不停地变化的；而外貌描写则是描写人的外貌，与神情没有关系。
外貌描写和神态描写的区别
1. 表达的内容不同
神态描写也叫表情描写，是对人的面部表情（喜怒哀乐愁）进行刻画，是人内心活动的直接反映，可以突出人物的性格特征。
例如：
（1）他皱着眉毛，脸上露出一种厌恶的神情。
（2）老师还是没有说话，只是用眼睛严厉地瞪着我们，那眼神像要射出火花一般！
（3）他愉快地笑了，脸上的皱纹宛如一朵盛开的金菊。
（4） 她夹上书本，朝我莞尔一笑，脚步匆匆地走了。
（5）她的脸好像绽开的白兰花，笑意写在她的脸上，溢着满足的愉悦。
而外貌描写则是描写人的容貌、姿态、服饰、音调等，与神情没有关系。
例如：
（1）她有一头乌黑的头发，粉红色的外套衬托出她那水灵灵的脸蛋。
（2）这是个男孩子，大约有十二、三岁，又黑又瘦的小脸上，满是灰尘，头发约有二寸多长，乱蓬蓬的，活像个喜鹊窝。
（3）他大约有十三、四岁。又黑又胖的小脸上，嵌着一个尖尖的翘鼻子；长长的头发，好久没理了；浓浓的眉毛下闪着一对大眼睛，乌黑的眼珠挺神气地转来转去。
2. 关注点不一样
神态描写重点是外貌所呈现出来的一种固定的内在神韵，是传递出来的身体语言。
外貌描写则是从人物的体貌特征（包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态等）进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。
3. 涉及到的词语不同
神态描写专指脸部表情，描写时要用表示表情、神态的词语。例如：“哭丧着脸”、“慈祥地笑”、“专注的神情”、“强硬的态度”、“愤怒的眼神”等。
而外貌描写包括五官、衣着、形体等内容，描写的主要目的是让读者再现人物形象特点，描写时常用表示形体特点的词语。例如：“高矮胖瘦”、“圆圆的脸蛋”、“瘦削的脸形”、“眉目清秀”、“一表人才”、“可爱至极”等。
外貌描写和神态描写的联系
通俗地说，外貌描写就是写人物的长相，如：浓眉、大眼、鹰钩鼻子、樱桃嘴、圆规般的体型；神态描写则是描写人物的表情、神情，如：一颦一蹙、眉头紧锁、弯腰驼背。在很多时候，它们都是相辅相成、共同出现的。
比如我们往往这样描写：他长着什么样的头发，什么样的眼睛，什么样的嘴巴，嘴巴下面有什么样的小胡须，静下来的时候，像一头沉静的雄狮，给我们什么样的感受。
神态描写需注意
1. 一般不单独描写人物的神态，而是常常与人物的外貌、心理活动、动作、语言等结合描写。
如：
鲁肃吃惊地说：“如果曹兵出来，怎么办？” 桑恩皱了皱眉头，他想，这肯定是恶作剧。
再如：
《金色的鱼钩》的老班长“皱起眉头”的神态，就是和人物的语言连在一起的。而《一个粗瓷大碗》中的“这些，炊事员老李在旁边看到了，他没有出声，眼睛里却含着泪花”则和人物的心理活动有关。这样写，能更好地反映人物的思想感情变化，使笔下的人物栩栩如生。
2. 描写人物的神态，还要考虑到当时、当地的人物的心情和文章情节的发展。
如：《在炮兵阵地上》一课写了彭总的三次神态变化。第一次是“脸色有些不好看了”，第二次是“再也忍不住了”“电闪雷鸣地发作了”，第三次是“彭总压住了火，声音轻了，批评的分量可更重了。”
这样写，好就好在神态描写与人物的心情一致，随着情节的发展而变化，更能突出反映人物的思想品质。
二年级人物神态片段描写
《我的开心时刻》
今天是我的生日，妈妈给我买了一个草莓蛋糕，还送了我最喜欢的小熊玩偶，我开心极了！
我的眼睛弯成了小小的月牙，嘴角向上翘着，露出了两颗小小的门牙，脸蛋红红的，像熟透的苹果。我抱着小熊，一直笑眯眯的，连说话都带着甜甜的笑意，连眼睛里都闪着亮晶晶的光，心里暖暖的，这是我最开心的一天啦！
三年级人物神态片段描写
《生气的弟弟》
我的弟弟今年五岁，脾气可大了，一不顺心就会生气。
今天他想抢我的玩具，我没给他，弟弟立刻就生气了。他的眉头紧紧皱在一起，形成了一个小小的“川”字，眼睛瞪得圆圆的，像两颗圆溜溜的小葡萄，脸蛋涨得通红，嘴巴撅得高高的，都能挂住一个小油壶了。他叉着腰，气呼呼地站在那里，鼻子还一吸一吸的，看起来又生气又可爱，没过一会儿，他就忍不住哭了，眼泪顺着脸蛋往下掉，生气的样子一下子就没了。
四年级人物神态片段描写
《老师的微笑》
我的语文老师总是很温柔，尤其是她的微笑，总能给我满满的力量。
有一次课堂上，我被老师提问，紧张得站在那里说不出话，手心都冒汗了。我低着头，不敢看老师，心里怦怦直跳。这时候，老师轻轻走到我身边，我悄悄抬头，看见老师正微笑着看着我。她的眼睛弯弯的，像温柔的月亮，眼神里满是鼓励，没有一点责备，嘴角轻轻上扬，笑容暖暖的，像春天的阳光照在我身上。看着老师的微笑，我一下子就不紧张了，慢慢说出了答案，老师还笑着对我点了点头，那个温柔的神态，我一直都记在心里。
五年级人物神态片段描写
《难忘的眼神》
上周的运动会，我参加了800米长跑，跑到一半的时候，我累得喘不过气，脚步越来越慢，只想放弃。
就在我快要停下来的时候，我看到了站在跑道边的爸爸。爸爸没有大喊大叫，只是紧紧盯着我，他的眉头微微皱着，眼神里满是着急和鼓励，嘴唇轻轻抿着，脸上没有多余的表情，可那双眼睛里的光，却让我一下子有了力气。那眼神里没有责备，只有满满的信任，好像在说：“孩子，坚持住，你可以的！”我看着爸爸的眼神，咬了咬牙，加快了脚步，哪怕很累，也一直跑到了终点。爸爸那个坚定又温柔的神态，让我明白了坚持的意义，至今想起来，心里还是暖暖的。
六年级人物神态片段描写
《那一刻，他哭了》
爷爷一直是个很坚强的人，从来不在我们面前掉眼泪，可那一次，我看到爷爷哭了。
那天是爷爷的生日，我们一家人偷偷准备了生日蛋糕和礼物，还把老家的姑奶奶接了过来。当姑奶奶推开门，爷爷看到她的那一刻，一下子愣住了。他的眼睛慢慢睁大，眼神里满是惊讶和不敢相信，眉头轻轻动了动，嘴唇微微颤抖着，半天说不出话。
过了一会儿，爷爷的眼眶慢慢红了，眼角泛起了泪花，他轻轻眨了眨眼，眼泪还是顺着布满皱纹的脸颊流了下来。
他没有擦眼泪，只是笑着看着姑奶奶，嘴角上扬，可眼神里却满是思念和激动，那是开心的泪水，也是思念亲人的泪水。那一刻，我看着爷爷的神态，心里酸酸的，也明白了亲人相聚的珍贵。