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跟着课本学写作——人物描写篇

跟着课本学写作——人物描写篇

      学习作品刻画人物的方法,抓住人物的典型特征,多角度,多层次地进行描写,运用典型的事例进行表现,注重细节描绘,恰当运用修辞方法等……在自己的写作中能借鉴运用。

                                 语文八年级上册第二单元


    “其时进来的是一个黑瘦的先生,八字须,戴着眼镜,挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上,便用了缓慢而很有顿挫的声调,向学生介绍自己道:

     ‘我就是叫作藤野严九郎的……’”

                                ——鲁迅《藤野先生》

  这段话是对藤野先生的外貌描写。“戴”、“挟”、“放”等动词生动形象地写出藤野先生洒脱随性的性格特点。“我就是”并非“我是”,既是对同学间议论的回应,也体现了他的不拘小节。


在您刷刷的笔声中

有首奉献的歌

在您智慧的眼神里

有座美丽的花园

在您高高的额头上

有篇耐读的诗篇

      她有一头乌黑的秀发,发长到腰,发尾微微卷起。浓眉大眼中蕴含着“上知天文,下知地理”,显得文质彬彬。她的眼睛像春日的微风,温柔;她的眼睛像涓涓河流,清澈;她的眼睛像冬日里的梅花,坚韧。

                                                   ——潘丹杨

     她的面容好似女娲喝醉了酒,随意捏造,却极富美感。凝眸时如波澜不惊的黑海,流动时如空中飞走的星星。                                                               ——任蕴灵

     她有着一对黑色的浓眉,自然地横卧在她那张略有红斑的脸上。她的眼睛含笑,泛着光芒,去剖析整个社会的局势。一头黑发随意地散落在肩头,更多地还是扎成一个马尾,偏似一个小姑娘。但她的额头泛白,似名贵的白瓷,打上日出的暖光。即使偶尔泛红,也不过是在那瓷上缀了几朵荷花,自然绽开在脸上,目光似津渡的雨,更似秋水沾了醉意。                                                                  ——唐铃云


老师,是火柴

点燃自己照亮学生

老师,如春雨

滋润我们的心扉

老师,如春蚕

自己化为乌有

却留下了华丽的丝绸

     她高挑的身材蓬松的头发,端着笔记本电脑,微笑着小步走进课堂。似乎她的每一次微笑中,都蕴含着渊博的知识所带来的自信的光芒。

                                                 ——韩予淋

     她生就一副漂亮的皮相,温柔多于锐利,澄澈的目光让人无时无刻不感受到温暖。清清爽爽的发型配上照亮黑暗的星星以及陪伴黑暗的月亮,留给人的印象总是皎洁、温柔。

     这幅漂亮的皮相下禁锢着迸发的活力:在她脸上,找不到一丝的疲惫,找不到愚钝与压抑。她的面容上没有一丝困顿之情。

                                                  ——卢涵韵


我们是祖国的花朵

而老师是滋润花朵的雨露

温暖花朵的太阳

养育花朵的园丁

     他以前一直戴着帽子,大概是空地多余植被,“水土流失”太严重了吧!现在应该是进行了“植树造林”已经不需要靠帽子保护了。鼻子上架着一副帅气的“铁枷锁”,但锁不住自信的笑容。

                                                   ——舒毅睿

     他的鼻子很塌,脸小小的,下巴长出的一点胡渣,犹如被嵌入稻草一般。他的嘴角发红但十分干燥,像一片干枯的无人区一般,拿下帽子,几撮头发显得五官更加不修边幅,一支同样起皮的手上,只有常年留下的粉笔灰。颧骨的内陷使它不仅仅是平凡而又带着一丝瘦弱。

                                                   ——倪奕晋

     他脸上几乎没有一丝须发,好似沙漠一般干净。包括他的头顶,似乎也因为思考过度,亮得可以反射日光。眉毛如同干树林干炼却又浓密,眼睛将日光折射进那汪绿洲水泉中。他的日光始终不带凶色,永远都那么可亲,但课上又锐利得如鹰捉小鸡一般,逮到上课不认真的人,再平常不过的那张嘴,却为我们讲述着数学——这不平凡的学科。

                                                   ——叶子萌


一支粉笔,两袖清风,

三尺讲台,四季寒暑,

五更鸡鸣,六艺兼修,

七步之才,八方桃李,

九州子弟,十分可敬。

     

     他虽然是个年轻的老师,眉宇间却是有一种坚毅,他眉骨突出。眉毛在其上更像是两段被人从草坪上拔下来的杂草,被人用胶水胡乱胶成的“Z”字型,这让人常以为他在发怒。而这突出的山坡下面就是笼罩于阴影中的双眼。但即使在阴影中也能拥有足够的力量破开黑暗。他注视着人会让人浑身寒竖起。自己仿佛就是被捏起后脖子的猫,眼都不敢眨一下。                                                                  ——吴筱冉

   他自我们相见便是一副坑洼的面孔,像是月球表面,数不尽的环形山,没有大气,无一点生机。头发如同草一般,向上竖着,没有中分的整洁,也没有寸头的清爽。在四方脸中,生着两片厚厚的嘴唇,仿佛被人用鞭子抽了一样,让人看不出他在课堂上,竟是能说会道的。

                                                   ——武昕宇

     他走进教室的步态洋溢着几分潇洒,总一手拿着笔记本和教科书,另一手拿着翻译笔,扬扬洒洒走上讲台。提前到达教室是他的常态,课前再次重温课件是责任与担当。可有时我会想,班主任身为男士洒脱进门的背后,总会看见他边进门边抚去额头上汗的动作。知否?每一节妙趣横生的英语课背后,有无数星星见证着他夜间备课的身影罢。 

                                                   ——狄轩锐


每次的观察

每次的描摹

是走近Ta的开始

亦是走进Ta的开始