外貌描写的各年级写作目标
作文是很多小学生的难题，很多家长不了解各年级作文需要达成什么目标，故辅导便无处下手，但家长能够看出作文写得是否生动流畅。于是便有了很多的“恨娃的作文不成范文”。
接下来将以外貌描写为例，通过《作家的满分作文》讲述各年级的作文标准。
第一重境界：小学二年级
这个年级要求学生们会用些形容词，AAB结构起码要运用准确。所以有同学会写：“妈妈长着圆圆的脸，大大的眼睛，大大的鼻子，大大的耳朵，大大的嘴。”这么多五官都是“大大的”，但也别着急，就算是写成“大大的脸”也不算什么错误。他们才二年级，能把“嘴”和“鼻子”写对，就是有进步了！赶紧塞块糖进嘴里，夸夸他们，小朋友真了不起！
第二重境界：小学三年级
这时候，就不能全是“大大的”了，偶尔也该来点“小小的”搭配一下。这时候有同学能写到第二重境界：“妈妈长着长长的头发，长了一张瓜子脸、弯弯的眉毛、水灵灵的大眼睛、小巧的鼻子，还有一张樱桃小嘴。”我的天哪！虽然樱桃小嘴我到现在还没见过，但是写出来老师肯定会给你一朵小红花。
第三重境界：小学四年级
这时候，就得好好思考一下了。樱桃多大？谁会长这么点小嘴呢？所以，这时候的外貌就要用些修辞描写来代替某些僵硬的词语了。“妈妈披着一头瀑布一样的长发，眉毛弯弯的像柳叶一样，两颗炯炯有神的大眼睛像两颗黑宝石，两只耳朵像元宝，高高的鼻梁像小山丘，下面还有一张粉嘟嘟的小嘴。”瞧瞧吧，这句外貌描写用了五种修辞，这样的形容用在妈妈身上，用在姐姐身上，用在女教师身上，用在阿姨身上，任谁都不会提出异议，也没有哪个老师会提出去家访证实，给个高高的基础分是无疑的。
四年级，要学会修辞描写。
第四重境界：小学五年级
时间过得真快，转眼间，小朋友们五年级了。四年级时的老办法还是能得到高分，但是总是套用公式化的外貌描写，连自己都觉得怪不好意思的。
来吧，让我们给外貌加点动词，让五官“动”起来。一个人物在作文纸上会眨巴眼睛、会吧唧嘴，人物形象自然也就生动起来。于是，我们看到了这样的外貌描写：
“他身材高挑，两条腿又细又长，走起路来像一阵风，我一路小跑都跟不上。他皮肤微黑，显然是常年室外工作的原因，两条眉毛墨一样黑，生气的时候眉毛上竖，仿佛像两把剑一样‘立’起来。”
只要动词到位，这个人会“动”了，那么读者的脑海里就会有立体感、画面感。
在小学作文中，外貌描写达到第四重境界时，应付考试就不成问题了。但是，用模板写外貌总是脱离不开“千人一面”，笔下人物尽是相似面貌，李逵和潘安都是一副面孔。为了未来，我们自然不能满足于一成不变，自然要追求新作文，那就要奔向更高层次的修炼。
第五重境界：小学六年级
马上就要升初中了，六年级的小朋友们已经有了更多独立思维的能力。人的外貌虽然各不相同，但总体的差别不外乎高矮胖瘦，黑白丑俊，长发短发，眼大眼小，嘴厚嘴薄。人的目光所及是有限的，人的思维也是有限的，当人物外貌描写无法突破的时候，我们可以将想象加进去，空间立刻就无限扩大了。
“看到她那头卷曲的长发，有没有想到海边的浪花呢？再看那双弯弯的眉毛，像不像两枚羞涩的小月牙儿？瞧，那对黑漆漆的大眼睛哟，多像夜空中的两颗亮晶晶的小星星啊，一闪一闪的，透着灵活劲儿。这么精致的五官镶嵌在一张桃花般的脸上，十足一个标致的人。但最让人服气的还是那张能说会道的小巧嘴，说起话来有理有据的，既让人信服，又让人舒服，实实在在地把天地间的灵气都占全了！”
当然，第五重境界的范围很广，变数很多，这重境界没有模板，只有创新；没有最好，只有更好；没有完美，只有突破。想尝试这个境界的同学，不要忽略了人物外貌的“从整体到局部描写”：先身材，再头脸，后五官，五官从上到下挑着写。“挑”什么？挑特点。
“一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉……”
这“银圈”、这“钢叉”形象地刻画出一位英姿勃勃的少年机智勇敢的形象。
“他背已经驼了,穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色……”
三件“褪色”衣物形象地刻画出了老人的俭朴，然而正是这位生活拮据的老人十几年如一日地在冬日里为海鸥购买食物，反衬出老人的高风亮节。
外貌描写的最高宗旨是用外貌来揭示人物性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。其中，衣着打扮往往能巧妙地暗示人物的精神世界。我相信，认真学习这一章节的同学们，都会加深自己的“修炼”，将“外貌描写大法”修炼到更高的境界！
以上文本是书本当中的例子，通过五重境界我们大概能够了解到各个年级的写作目标，各位家长可以此作为参考。
写作文并不需要套路，但纯靠感受不可复制，所以初期阶段的套路既是积累又是引导。