《琵琶行并序》专题课——三次音乐描写赏析
一、教学目标
1. 找出文中三次琵琶乐声，理清乐曲变化层次。
2. 掌握音乐描写正面修辞、侧面烘托两类手法。
3. 精准对应：用了什么手法→达到什么效果→表达什么情感（高考答题逻辑）。
二、教学重难点
重点：音乐描写的手法、表达效果、人物情感
难点：乐声变化对应身世变化、情景交融
三、教学流程（40分钟，简单好操作、学生为主）
（一）导入 2分钟
《琵琶行》最绝的艺术，是把看不见的音乐写得看得见、摸得着、读得懂情绪。
全诗一共三次写琴声，每一次手法不同、效果不同、情感不同。
本节课统一用一个公式学懂古诗音乐鉴赏：
语句 + 手法 + 效果 + 情感
（二）初读定位：学生找三次音乐 6分钟
学生圈画、齐读确认（极简三层次）
1. 第一次：初弹试声
转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。
2. 第二次：正式弹奏（核心重点）
大弦嘈嘈如急雨——四弦一声如裂帛
3. 第三次：曲终收声
曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛
板书：初弹 → 详弹 → 终弹
（三）逐次赏析（核心24分钟）【全程学生说，教师规整答案】
1. 第一次音乐：未成曲调先有情
- 手法：白描、侧面含情
- 效果：极简几笔，铺垫氛围，引人入胜
- 情感：琵琶女压抑已久、心中含悲，未弹先伤
2. 第二次音乐（重点考点：分层赏析+必考手法）
让学生分组找：比喻、叠词、动静、快慢变化
教师汇总标准答案（学生可直接背诵）
（1）轻柔婉转段
诗句：小弦切切如私语、间关莺语花底滑
- 手法：比喻
- 效果：写出声音轻柔、圆润流畅
- 情感：温柔细腻，追忆年少美好时光
（2）清脆欢快段
诗句：嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘
- 手法：比喻、叠词
- 效果：声音错落清脆、明亮悦耳
- 情感：年少风光、意气风华
（3）凝滞低沉段
诗句：冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇
- 手法：比喻、以静写哀
- 效果：声音由流畅变停滞、冰冷低沉
- 情感：美好逝去，命运转折，内心压抑痛苦
（4）激越爆发段
诗句：银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣
- 手法：比喻、夸张
- 效果：声音骤然高昂、激烈雄壮
- 情感：半生委屈、沦落不甘，情绪爆发
第二层整体总结（万能答题模板）
**正面：**大量比喻、叠词，化无形音乐为有形画面，节奏高低起伏、层次分明。
**侧面：**东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。以寂静环境烘托音乐绝美、余韵悠长。
情感：借琴声起伏，写尽琵琶女由乐到悲、由盛到落的一生凄凉。
3. 第三次音乐：曲终收声
- 手法：特写描写、比喻
- 效果：戛然而止、凄厉震撼，余味悲凉
- 情感：繁华落尽、身世飘零、无尽怅惘
（四）课堂规律总结（4分钟）
全班背诵鉴赏公式（本节课核心）
1. 写音乐手法：正面比喻、叠词、摹声；侧面环境烘托
2. 表达效果：化无形为有形，节奏层次分明，极具感染力
3. 表达情感：琴声起伏对应身世起落，抒发沦落悲凉
（五）当堂巩固小练 3分钟
简答：《琵琶行》音乐描写为何千古一绝？
参考答案：
运用正面比喻摹声+侧面景物烘托，将无形琴声写得生动可感、层次丰富；以乐声变化对应人物身世变化，声情合一，极具艺术感染力。
（六）结课 1分钟
琴声即心声，乐变即命变。
白居易用文字留住了千年琴声，也写尽了人间沦落的共情之悲。
极简板书（干净高级、适合公开课）
琵琶行·三次音乐赏析
1. 初弹：未成曲调先有情 → 铺垫悲情
2. 详弹（重点）
柔婉→清脆→冷涩→激越→断绝
手法：比喻、叠词 + 侧面烘托
效果：化无形为有形，层次鲜明
情感：年少繁华→沦落悲凉
3. 终弹：一声裂帛 → 定格凄悲
作业
背诵音乐描写段落，整理「手法+效果+情感」答题模板