从动作描写开始学作文
作家老舍说过:“描写人物最难的地方是使人物能立起来，我们须随时用动作表现出他来。”所谓把人物立起来，其实也就是把人物写活，通过动作描写让所写人物栩栩如生地展现在读者面前。
进行动作描写，要抓住分解、提炼、修饰等几个关键词进行。
☞分解——写出过程
哪怕是很简单的一个动作，也会有一个过程。因此，认真观察动作过程，并且能按照时间先后顺序进行动作分解，进行“慢镜头”回放，弄清其层次，在写作时也要按照时间先后及动作层次进行描写。
一袋烟快抽完了，父亲叫我站起来。①他慢慢地蹲下身，用手拍拍大树，把头凑近松树，②“嗨”了一声，使劲抱起松树扛到自己肩上，③然后小心翼翼地伸展着腿部，我觉得他的身躯在夕阳的余辉中一点一点地凝聚着力量，一点一点地高大。还剩下一口的旱烟吐了出来，笼罩在他的头上，悠悠地在空中扩散。
④父亲终于站直了，虽然大树压得他摇晃了几下，但他很快就稳住了重心。
我盯着他的背影，我的眼睛湿润了。（选自《背影图》）
写作借鉴：上面文段是描写父亲扛松树的动作过程，可以分为“蹲下凑近”——“扛到肩上”——“伸展身体”——“站直稳住”等几个层次。用力猛地扛起一棵树，用时很短，动作也不十分复杂，而在描写时也需要按照动作的层次，才能写出连贯的过程。
☞提炼——找准动词
大作家福楼拜在指导他的徒弟莫泊桑写作时曾说过，你所要说的事物，都只有一个词来表达，只有一个动词来表示它的行动，只有一个形容词来形容它。因此就应该去寻找，直到发现这个词。找准描写动作的那个词语，也是成功进行动作描写的关键之一。
①有几回，邻居孩子听得笑声，也赶热闹，围住了孔乙己。他便给他们一人一颗。孩子吃完豆，仍然不散，眼睛都望着碟子。孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯腰下去说道，“不多了，我已经不多了。”直起身又看一看豆，自己摇头说，“不多不多！多乎哉？不多也。”于是这一群孩子都在笑声里走散了。（鲁迅《孔乙己》）
②长辫子老师站起来，脸绷得好似新纳好的鞋底。她说，毕淑敏，你听好，你人可以回到队伍里，但从现在开始，你只能干张嘴，绝不可以发出任何声音！说完，她还害怕我领会不到位，伸出细长的食指，笔直地挡在我的嘴唇间。（毕淑敏《不准出声》）
写作借鉴：同样是伸手，文段①中伸的是手掌，所以要用“伸开”，而文段②中伸的食指，所以要用“伸出”；手掌是个面，所以能“罩住”碟子，而一个手指，只能“挡在”嘴唇间。如果把“罩住”换成“捂住”等别的动词，则很难表达出孔乙己性格迂腐的特点；把“挡在”换成“放在”等动词，也表达不出长辫子老师的严厉。在炼字方面，古今文人都留下了不少佳话，我们在进行动作描写时，对于关键性的动词，先选择几个，然后尝试进行比较，最终确定哪一个最恰当。
☞修饰——生动描写
生活中，一个人不会单纯机械地做某个动作，因此，写作时动作描写也不是单独运用的。要使动作描写生动起来，还要学会一些修饰手法，通过添加声音、刻画表情、融入感情等方法，把动作描写和语言、神态、心理等描写手法综合起来运用，有时再适当地运用修辞手法，效果会更好。
①范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：“噫！好了！我中了！”说着，往后一交跌倒，牙关 咬紧， 不省人事。 老太太慌了， 慌将几口开水灌了过来。 他爬将起来， 又拍着手大笑道：“噫！好！我中了！”笑着，不由分说，就往门外 飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。（吴敬梓《范进中举》）
②他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：
“法兰西万岁！”
然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“散学了，──你们走吧。”（都德《最后一课》）
③母亲在厨房里劈啪作响，把贫苦颠得上下翻飞，把日子炒得香滋辣味。灶台底下的火焰，总是忍不住蹿出来为母亲鼓掌。（朱成玉《睡在炊烟里的母亲》）
写作借鉴：文段①把动作描写和语言、神态描写综合起来运用，淋漓尽致地刻画了范进中举后喜极而疯的丑态。
文段②则通过动作描写和无声的语言描写细致入微的刻画了人物的痛苦心理。
文段③，其实就是写母亲做饭，前一句从听觉、视觉、嗅觉等不同角度表现了母亲善于持家、会打理日子的特点；后一句话则运用了拟人的修辞手法，形象生动地表现了母亲做饭时灶台下火焰的状态，也融入了作者的思想感情；两句话连贯起来，更丰富了描写角度，言语不多，却显得很是生动。