试谈作文语言和场景描写
《凉州教育》【一线传真】试谈作文语言和场景描写
□ 梁正虎
古人讲："言之无文，行而不远"。写文章应该讲究文采。如果语言干瘪，不生动，就不能引起读者兴趣，也就不能更好地达到写作目的。反之，语言优美的文章，读后如饮醇酒，久而弥笃。那么怎样才能使自己的作文有文采呢？
平时，我们在教学时，往往都让学生积累好词佳句，那么，哪个是好词佳句呢？我在这儿不是说积累好词佳句不对，而是存在一个好词佳句运用是否恰当的问题。
写作文，不是好词佳句一股脑儿地堆积。有些同学在写作文时，刻意寻找一些华丽词语，以为可以使作文高深，恰恰相反，这些词语用不好反而觉得生硬。生硬的东西是死的，柔软的东西才是活的。
这就需要我写我口，把要说的话写出来，写成普通人说的家常话，少拉架势。在写句子的过程中，多用短句，少用长句。句子短了，简洁明快，易懂。句子长了，读起来拗口，难懂，把持不好，往往还会产生语病。多用动词，少用形容词，用上动词，有了动感，使场景鲜活，用多了形容词，反而觉得更说不明白了。
这样把语言表达出来，会产生亲切感。
我们在读《景阳冈》和《美猴王》两篇课文时，你有没有发现，文中几乎没有“的、地、得”，但读起来意蕴深厚，琅琅上口，不愧是名著。
我们不妨也学一学，在写作文时，试着去掉“的、地、得”和一些关联词语，这样语言的质量就不一样了，去掉这些东西，语言避免了程式化和庸俗化。比如有这样一句话，“因为我的户口就在这个山清水秀的地方”。努力取掉这句话中“的”字时，最后写成这样一句话，“这位置，属于我。”在语言情感、节奏、韵律上肯定比原来要好，姿态就出来了。小学生在作文中，一时半会肯定去不掉“的、地、得”，这需要长久地语言锤炼才行。
在作文中，还要避免使用概况性的词语，避免使用结论性的词语，避免使用成语等等，别以为运用了成语就铿锵有力。如“房间布置得非常豪华”，这个“豪华”就是败笔，怎么就豪华了？要通过家中布置器具将其展现，让读者读出来，而不是你直接告诉读者。如写女子漂亮，我们就不要用“闭月羞花”“沉鱼落雁”这样的成语去描写。典型的如《西厢记》对崔莺莺描写，作者不直接描写崔莺莺，而是将她放置在一个特定的场合中：崔莺莺去寺里做道场，为父亲超度亡灵。和尚们敲着木鱼念经，看到崔莺莺进来，目光都被她吸引过去。手中木棍“当当当”敲着，不知不觉敲到前面和尚脑袋上！而对于被敲者，自己脑袋被别人当木鱼敲，竟浑然不觉！
作者通过烘托、渲染，从侧面写出崔莺莺美丽。这应该对我们有启迪作用。
做到了这些，语言就有了亲和力，有了温度，也有了湿度，水淋淋的，自然也把语言提升到另一个高度。
有了好的语言为前提，不论是写人、写事、写景，都需要写好一个场景。有了好的场景，更能突出你要表达的意思，让人有身临其境之感。比如《两茎灯草》这篇课文，作者吴敬梓不动声色，细细写来：“诸亲六眷都来问候，五个侄子穿梭的过来陪郎中弄药。到中秋后，医家都不下药了，把管庄的人都从庄上叫了上来。”这段话，通过其他人的表现，早晚来来往往，忙忙碌碌，写出怎么看望医治病人的场景，从侧面表现出严监生的病情之重。而在严监生奄奄一息时，却还伸出手来，表示有事要交代，严监生给家人出了一个难题，推动了情节的发展。
作者吴敬梓紧扣严监生的两根手指作文章，让人们猜来猜去。原来严监生临死前牵挂的不是两个亲人，不是两笔银子，也不是两位舅爷，更不是自己死后抛弃的孤儿寡母，而是灯盏里的“两茎灯草”。这一夸张式的场景描写，入木三分地刻画了一个吝啬鬼的形象。
还比如，小学语文课本语文园地中，有这样的练习，写太阳光的亮：太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。写天热：八月，天多热，鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好。这样的写法远比太阳多亮啊，天多热啊，这种空洞口号式喊叫实在多，场景也更加鲜活，如临其境。
写好了作文中的语言，简洁流畅，写好了场景，言之有物，这是作文的基础，做到了这两点，写篇好作文，基本没问题了。当然关于作文的立意，思想高度，内容新颖陈旧等等，那是选材问题了，属于思想境界，另当别论。